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《沙滩上的童话》
我今天说课内容是沪教版小学语文二年级第二学期《沙滩上的童话》,下面我从以下几个方面进行说课:
一、教材分析
本单元的课文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起,更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二、学情简介
三年级的学生更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感,因此这是我们教学的重点。后者,学生在读文后还并不一定能体会到,这则要通过教师的引导学生体会。
三、教学目标 知识与技能:
1、能正确认读生字10个,描写其中5个生字,自主积累词语。
2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。 过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。 情感、态度与价值观:
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1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
四、教学设计
研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。 1.在朗读中感受课文人物的情
这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面,必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。
在对文本有了整体的感知后,主要细读课文,帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中,我抓住“你一句,我一句”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导,让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。
分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活,符合孩子们的语言特点,所以分角色朗读,更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式,进行生动地演绎。
引读课文,这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系,又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现,所以在教学中也多次采用此方法。
2.在实践中提升语言能力
除了朗读教学外,结合单元重点,我设计了多处的说话训练,提升学生的语言能力。说话训练由易到难,层层推进。
借助给出的关键动词,运用动作的词语,一句话概括救公主的内容。(看似要求很高,但教师的板书已经罗列出主要内容,其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可。其中既有句式的练习,还有动宾词组的学习。)
利用“欢呼”一词扩展说话,体会“你一句,我一句”的热闹。
每个孩子的能力不同,为了让更多的同学选择合适的练习,我设计了分层练习:
三题任选一题
1)哦,原来为了救公主,我们自己成了(攻打魔窟的勇士 ),用((挖地道的)方法,炸死了(魔王 ),救出了( 公主)。
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2)有人说,课文中炸城堡的方法会伤害公主,同学们,展开想象,也来编一个智救公主的故事。
3)孩子们在金色的沙滩上,还垒了什么,那里发生了什么事?自己想象编一个童话故事。
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