批判性分析写作范文

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10月17日，深中在力行楼，再开深中公民课堂。九月曾以“深中小事”为主题，举行了本学年第一次公民课堂，讨论了权利和义务的问题。

此次公民课堂以十月引起热议的《从手机到体系》一文为素材，邀请了标准体系学生林江华同学、律师雷新平先生(家长)和安代杰老师进行了分享，与师生讨论了手机管理的具体实施问题，校园民主实践中的各方权利边界问题，批判性思维中区分事实和观点的重要性。

林江华同学从自己的体验出发，提出了关于手机管理的执行路径：“深中人也是敢于尝试新事物的。我们可以将不使用手机袋和使用手机袋看做处理“不合理使用手机”这一现象的两种不同的方式。前者的实施效果不尽人意，所以我们不妨尝试后者。如果有效，那么我们考虑是否继续使用，如果无效，那么我们再从中分析问题，并考虑使用新的方式来解决问题。我觉得这才是处理事情最合理的态度，在不断地尝试过程中，我们才能够不断发现并改正自己身上的问题;我们也应该是独立思考，敢于提出自己的见解的人：像之前所说，标准体系各个班的手机管理方案是各班制定的，所以如果在老师提出相关的方案的时候，我们也应该进行独立的思考，有任何的建议或意见也应该大胆地提出，与其他人商讨，对方案进行修改，最终得出符合大多数人要求的方案，也只有这样，这些方案才能够真正有效地实行下去。”她提出的“倾听，换位思考，讨论沟通”，也正是健康积极的学校民主文化的核心价值。

雷新平先生在肯定了深中学生独立思考，敢于质疑的精神的同时，也指出：公民社会的重要保证就是法律，法律界定了各个校园内各个权利主体的权利和义务，学生作为未成年人，在校园民主实践中的行为仍受成年人监护，深中应该探索如何在法律框架下将校园民主做得更好。






安老师指出，校园民主与自由的价值在于两个方面：“从教育本身来说把教育的对象置于一种平等的地位，让学生积极参与，积极思辨，敢于质疑，敢于与众不同，将有利于发挥学生的主体意识，点燃智慧的火花，激发无穷的求知欲望，将更有利于知识的真正掌握和能力的真正提高。”“从国家层面来说，实现校园民主与自由是国家民主法治建设的重要组成部分。如何正确行使民主自由权利，需要从校园做起。因此。推动校园民主与自由将有利于国家的民主法治的进步。”安老师对深中的民主与自由也提出了自己的见解：深中的民主与自由首先应该表现在课堂上，体现在丰富的课外活动中，体现在学生对学校事务和班级管理事务的参与中。这才是深中校园民主与自由的最大的价值，也是深中最大的魅力所在。

这堂公民课，解决不了手机使用管理中还存在的问题，也并不能让所有人在所有观点上都达成一致。但是学校希望以此促使更多深中人学会区分事实和观点，不断提升批判性思维的能力，将关于校园民主的讨论与实践，重新带回理性、沟通、相互信任的轨道上，促进深中校园民主更健康发展。

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