12为人民服务(1)(教学反思)

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《为人民服务》教课反省

《为人民服务》这篇文章是部编版小学语文第十二册中的第 12 课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志悼念会上所作



的演讲。文章论点鲜亮，阐述周密，层层深入，是对学生进行优秀革命人生观教育的好教材。



因为文章内容背景距离学生生活实质较为遥远， 对小学生来说是

“无趣”的，学生理解课文内容有必定难度。在备课时我确立本课的 教课目的一是让学生学会阅读以谈论为主的表达方式的文章；

二是让

学生遇到革命人生观的启发教育。教课难点一是领会“为人民服务” 的思想；二是理解一些含义深刻的句子。所以我这样设计教课的：

第一，初读课文掌握大概内容。 预习和早读时要修业生读课文并试背课文。上课的时候，我问学生： “你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。而后我说： “同学们，别紧张也别惧怕，为何这课不可以简单地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。 这是老师的问题，不是你们的过错。在今日的两堂课里，我将指引你们理解课文内容，并保证只需你们仔细听讲，努力思虑，两堂课下来，个个都能流畅地背诵课文！”这时，孩子们的兴趣被激发出来了！



其次，细读课文理解课文内容。比方教课时，为了让学生以小见

大，理解‘为人民服务’ 的含义，让学生建立正确的存亡观。 学习时，我指引学生对 “重于泰山” 之死的理解由战争年月的英豪转到和平年月的人民公仆，从而转到一般的劳动者。在课上，我还引入了六年级上学期学过的《有的人》这首诗，让学生感觉到为人民利益而死的人




虽死犹生，永久活在人民心中。



接着，环绕课后习题睁开教课。 课后习题学生能回答的让他们回



答。比方“因为我们是为人民服务的，所以，我们假如有弊端，就不



怕他人责备指出。 不论是什么人，谁向我们指出都行。 只需你说得对，



我们就更正。你说的方法对人民有利处，我们就照你的办。 ”这几句



话是本课的教课要点和难点。 第一要让学生懂得这几句话分别说的是



什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。



教课

的时候，我先让学生一句一句地读， 自己意会每句话说的是什么意思。

我又让学生联系名言警语： “有则改之，无则加勉” ，并要学生列举受



到老师或同学责备的实例， 谈谈自己当时的感觉。 当孩子们把这些平



时熟知的语言和案例与课文内容联系起来的时候， 他们的思想也活跃



起来，这样一篇离孩子们很远的文章一下子走进了孩子们的生活。



理

解了每句话的意思，句与句之间是怎样连起来的对学生来说就难了。



于是我让学生谈谈从每句话的意思中看出了什么？聪慧的学生立刻



回答，感觉一句比一句深入。于是我抓住学生说的回答，告诉学生，



一句比一句深， 句与句之间就是递进的关系， 每个句子之间就是这样



连起来的！同时，学生就理解了“递进” 。接着，我让学生再次小声



朗诵这四个句子，看看还有没有什么疑问。最后，让孩子们依据自己



的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。 短短的几分钟内，



人人过关！学生是学习的主体，把讲堂还给学生，让学生自由轻松地



走进讲堂，让语文讲堂焕发勃勃活力。这是学生需要的，更是老师们



所希望的。




此外，我还鼓舞学生从文章“为人民服务”这一内容想开去，学



生能够经过名人故事，身旁事迹去感悟什么行为叫“为人民服务” ，



因为关于“以我独尊”的现代独生儿女来说，理解“为人民服务”远



比在实质行动中做出来的“为人民服务”简单多了，我相信，在他们



心底，已经根植了为人民服务的种子，他们必定会努力前行！



语文即生活， 特别是这样一篇经典的文章， 假如不把它的根深植



在生活的土壤里，它就会枯败在学生的心灵里。

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