地理教学技能课程教学大纲

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《地理教学技能》课程教学大纲



课程名称（中文/英文）：地理教学技能/ Teaching skill of geography 课程编码：7441505 课程类型：专业限选课 课程性质：专业限选课 适用范围：03地理科学

学时数：36 其中：实验/实践学时：0 课外学时：另安排 9 学分数：2 先修课程：教育学、教育心理学、地理教学法 考核方式：考查 制定单位：广州大学理学院地理系 制定日期：2003年 执笔者：郭建 审核者：周仁言

一、教学大纲说明

（一） 课程的地位、作用和任务

地理教学技能课程是高等师范院校地理科学（教育）专业学生的专业限制选修课程。它一般开设在三年级下学期，是在学生初步掌握地理科学方法论和教育学、教育心理学等教育基础课程之后，与地理教学法课程同时学习的一门师范教育的专业课。通过本门课程的学习，使学生运用所学的地理科学和教育科学方法论，结合中学地理教学的实际，培养和训练他们从事中学地理教学的基本能力。本课程在教育实习之前开设，授课一学期，每周2学时，总计为36学时。

（二） 课程教学的目的和要求

1．使学生通过学习和训练，理论联系实际，加深对中学地理教学目的、内容及其基本规律的理解及其对中学地理教学改革以及学习方式变革的认识，掌握地理教学的基本技能和基本方法，具备从事地理教学和组织开展地理活动课程的能力。

2．提高学生对中学地理教学工作的认识，培养他们对中学地理教学工作的兴趣、光荣感、责任心和事业心，使他们树立热爱地理教学工作的思想，敬业、爱业，积极投入中学地理教学、研究和育人工作。 （三） 课程教学方法与手段

本课程采用讲授、说明→观摩、示范→讨论→分组进行角色扮演式的专题模拟试教→反馈、评价、矫正以及微型教学、录像反馈等多种形式进行教学和训练，并采用多媒体辅助教学手段，以使学习者在参与教学和训练的过程中，形成教师心理，通过实践练习、掌握教学技能。

（四） 课程与其他课程的关系

本课程是以地理学科课程为其地理科学方法论基础，以教育学、教育心理学等教育基础课程为其教育科学方法论基础，以地理教学法课程为其直接的理论基础与方法指导。地理课外活动实习为本课程提供了真实的训练情境和实践机会，而作为综合实践和检验性的教育实习与本课程的关系更是十分密切。 （五） 教材与教学参考书

《地理教学技能训练》（广州师范学院编制录像教材，郭建撰稿） 《广州大学地理教学技能训练体系表》（郭建编制）

《地理课堂教学技能训练》（陈澄主编 华东师范大学出版社 2000） 《教师教学技能》（郭友等编著 首都师范大学出版社 1993） 《教学技能》（胡淑珍等编著 湖南师范大学出版社 1996） 《教师职业技能》（刘英陶主编 教育科学出版社 1996）




二、课程的教学内容、重点和难点

教学训练内容分为以下七个专题：

一、教态训练：外在形象、仪表的设计，形态、举止，神态和交流；

二、教学语言训练：（一） 语言基本功，语音、语气、语调、节奏、速度、通俗、简练；

（二） 教学语言，讲述、讲解、提问、启发、谈话法；

三、双边活动训练：设问、问答的组织、引导、鼓励、反馈和评价；

四、板书、板图（画）训练：（一）板书、图（画）基本功，板书、板图、板画；

(二)边讲边板：板书、板图、板画在课堂教学中的运用；

五、挂图、教具教学训练：(一)挂图教学，出图、指图、用图；

(二)讲、演结合，教具的出示、演示及讲演结合；

六、电教技能训练：各种电教媒体在课堂教学中的运用；

七、组织教学训练：课前组织、激发动机、活动的组织、变换、维持课堂纪律。

其中，第一、三、五、七专题为重点，第五、七专题为难点。

三、学时分配

教学内容

章节 绪论 一 二 三 四 五 六 七

主要内容

教学目的、内容、方法等 教态训练 教学语言训练 双边活动训练 板书、板图（画）训练 挂图、教具教学训练 电教技能训练 组织教学训练

合 计

各教学环节学时分配 讲实讨习课授 验 论 题 外 1 1 2 1 2 2 2 1 12



1 1 1 1 1 1 6





其小它 计 2 3 3 3 4 1 2

1 4 6 5 6 7 3 4

采用何种多媒体教学手段

CAI CAI CAI CAI CAI CAI 10

（9）

18 36

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