第二单元因数和倍数教学反思

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第二单元因数和倍数教学反思



云县爱华完小马义

《因数和倍数》是一节概念课。能不重複、不遗漏、有序地找出一个数的因数，是本课的教学难点。在教学中，我是这样设计的：

在根据1×12＝12，2×6＝12，3×4＝12三个乘法算式说出了谁是谁的因数、谁是谁的倍数后，教师紧接着提问：12的因数有哪些？学生看着黑板上的算式很快地找出12的因数，接着再提问：

你是用什幺方式找到12的因数的？在学生说出方法后，为了让学生探索出找一个因数的方法，我让学生自己找一找15的因数有哪些。预设在彙报时，能借此解决如何有序、不重複、不遗漏地找出一个数的因数。

但在实际交流时，学生的方法出现了两种意见，并且各抒己见，因为15的因数只有两对，无论怎样找都不会遗漏。作为老师，我这时没有把我的意见强加给学生，而是以男女生比赛的形式，让学生分别找16、18的所有因数。由于部分学生运用从小到大一对一对地找很快找出这两个数的因数，另一部分却在无序的情况下，不是重複就是遗漏，这样在比较中，不重複、不遗漏、有序地找出一个数的因数的方法，学生就能够很好地接受并掌握。 虽然在这个环节上花了比较多

的时间，但对学生自主探索、自主学习起到了很好的促进作用。

这节课还给我感触深的是：就是在引导学生归纳总结出一个数的因数的特点时，启用了学生的情感，学生的思维不断活跃起来。藉助这一学习热情让学生自己探索找一个数的倍数的方法。

教师相信学生，学生学习兴趣更浓。不仅**出从小到大找一个数的倍数而且发现了倍数的特点。这一环节教学的成功，也使我改变了教学的观念——适时放手，会看到学生更精彩的一面。

以后教学需大胆相信学生，深入钻研教材，既备教材又了解学情，作到收放自如，充分发挥学生的潜能。

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