小班案例分析3篇

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小班案例分析3篇

这是小班案例分析3篇，是优秀的幼儿园案例分析文章，供老师家长们参考学习.

小班案例分析第1篇 案例背景：

圆圆是幼儿园小班的新生.由于妈妈工作繁忙无法照顾的原因，圆圆根本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成圆圆独特的性格. 案例描述：

哎，圆圆小朋友又没有睡着，怎么办呢？这个问题一直困扰着我.每天来到幼儿园，圆圆表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢.搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了.我总会提醒他好屡次，试图让他能够睡着，防止午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋.和家长也反映过，可是家长的态度是〔可能就是孩子的想法〕：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿.第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到圆圆小朋友的身边，对她说：宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？他兴奋的告诉我：可以，老师你真好.他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑.以后的几天，圆圆小朋友都会主动的告诉我：老师，我不会影响其他小朋友的.案例分析：

俗话说，春困秋乏夏打盹儿，所谓打盹儿，就是短时间的睡眠，多指午睡.无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝*说是不来电的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被消除了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿.经过观察分析，我发现圆圆存在午睡障碍主要有两方面的原因.一是生理原因.二是心理原因.幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活.这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生别离焦虑. 案例措施：

为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种方法.

一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园

〔一〕我坐上了小火车活动.活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的情感，减轻其对新环境的陌生感.具体做法是：教师亲切接待幼儿的家长，欢送小朋友来乘坐班里的一列小火车.当幼儿选择一节喜欢的空车厢并插上车票后〔车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片〕，表示幼儿已经上车了.司机〔老师扮演〕可以带他去玩，发给他一个有趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩.离园时教师告诉幼儿，欢送他明天再来乘坐小火车.

〔二〕我的一块小天地活动.活动目标是使幼儿感到他是幼儿园的小主人，减轻不安感.具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位.然后，教师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在那里.最后，教师和幼儿一起欣赏他的小天地，提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西或放错地方.

〔三〕认识老师活动.活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师.具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏猜猜我是谁，猜戴面具和是老师.猜对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩.

〔四〕生日快乐活动.活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼儿共同游戏、友好相处的情感.具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表月份的花和图片，然后

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做过生日游戏.老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱『祝你生日快乐』歌.最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说：祝生日快乐.

二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理

〔一〕为幼儿解决睡前准备工作的困难.两岁半左右的幼儿，自我效劳能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决*、铺被等困难.

〔二〕用愉快的情感来感染幼儿.放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪.

〔三〕满足幼儿有的需要.幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人.幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止.

〔四〕用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑.幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿.根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉.孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了. 案例反思：

通过近一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮.不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任.虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的.但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论.只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然.*午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利. 小班案例分析第2篇 穿反鞋 场景实录：

这天中午起床，我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋，如果是以前我会直接对孩子说：宝宝你的鞋穿反了，快换过来吧！但是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着蒲玉的鞋说：哎呀，宝宝，你的鞋宝宝怎样在吵架呀？你看它们两个正歪着头生气呢！蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看，笑着对我说：呵呵，鞋子宝宝真的生气了！于是我之后她的话说：哎呀，鞋子宝宝这么好的好朋友，它们怎样会生气的呢，你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀！只见蒲玉蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了过来，其他的小朋友看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来，没想到一句简简单单的话，却比我每一天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢！孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来，有的孩子穿好了还会开心地说：我的鞋宝宝不吵架了. 分析：

1、班级幼儿现状分析：

我班幼儿由于父母的工作忙，大局部孩子都是由家里老人带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担忧孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理潜力越来越差. 2、幼儿年龄特点分析：

纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律，以游戏为主要的学习方式.在幼儿园的一日生活中，时时处处都蕴涵着教育契机，就拿穿反鞋这一件

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