教师论文集卷首语

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教师论文集卷首语

前行、攀升、飞翔——谈教师教师专业发展

新教育实验认为～教师的职业认同与专业发展是教师成长之两翼～专业发展是职业认同的基础～职业认同是专业发展的动力～互为前提。我们认为没有教师的发展～永远不会有学生的成长,没有教师的幸福～永远不会有学生的快乐。教育失败得失的关键在于教师的专业素养～那么教师的专业发展～实际上我们通过三种模式来实现的～我把它称之为教师发展的三宝。

一、专业阅读～站在大师的肩膀上前行

一个人的精神发育史就是他的阅读史～一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平～一个缺少阅读的学校永远不可能有真正的教育。如果没有教师的阅读～教师的教育智慧就无从产生～因为人类几千年的该与历史中～创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作～阅读经典～与过去的教育家对话～这是我们教育思想的源头。同时～学习不同时代教育家的人生理想与人格力量～会让教师更加善于思考～更加远离浮躁～更加有教育的智慧～从而让我们的教育更加美丽。在阅读方法上～新教育实验主张知性阅读。这是一种带有咀嚼性质的研读。是指阅读者通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择～在反复的对话中～把书籍中有价值的东西～吸纳、内化到阅读者的结构之中～从而使原有结构得到丰富、优化或者重建的过程。

二、专业写作～站在自己的肩膀上去攀升

新教育教师教育写作分为五类:分别是教育感悟、教育叙事、教学案例、教育案例、师生共写随笔。一个人的专业写作史～事实上就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成的～如果这些碎片往往会形成破碎的未经审查的经验～使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作～就能够有效敌对经验进行


反思～从碎片中提取有意义的东西并加以理解～形成我们的经验融入教育生活～使之成为我们专业反应的一部分～使我们的教育实践更加富有洞察力

三、专业发展共同体～站在集体的肩膀上飞翔

教师必须打破教师之间的隔膜～形成对话的传统～这是教师成长的必由之路。专业发展共同体的建立必须建立在自觉、自愿、积极主动的基础之上～必须要有共同的愿景和理想～同时需要引领与榜样。共同体可以是校内的～可以在网络上～也可以请我们的专家～利用校外的资源帮助我们组建共同体。大家参加专业发展共同体～就有了共同的认同～能够尽可能地参与共同体的讨论～并认真研读研讨材料～彼此欣赏、取暖～互相扶持～共同进步

,摘于《海峡两岸基础教育论坛》,

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