睁一只眼闭一只眼,管理好班级

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睁一只眼闭一只眼,管理好班级

作者：罗汉忠

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2012年第02期

一

打靶，最忌双眼紧盯靶心，不把一只眼睛闭上，即使是神枪手，也难以正中靶心。静物写生，要将静物画得整体感更强、更清晰，作者常常把一只眼睛闭着或者半闭。闭起一只眼睛或者半闭是为了观察对象的时候更加集中，为了忽略小而着眼于大，把世界缩小就是为了把要画的对象看得更加清楚，为了所画的对象整体感更强、更清晰、更准确、更真实。打靶、画画教给人们这一哲理：原来，在生活中有时人们也不得不睁一只眼闭一只眼。

笔者当班主任算来已经有二十年了，这二十年来笔者一直沿袭严格和不遮掩而立名。多年来师生关系时好时坏，很是让笔者纳闷。

在一次培训会中，某老师给了个形象的说法——木匠吊线，这给笔者很大的启发。多年来由于对学生管得过多、过紧、过死，既压制了学生个性，又挫伤了学生的积极性，所以不能取得实效。现在笔者明白了在适当的时候必须睁一只眼闭一只眼。

睁一只眼闭一只眼不是对学生出现的问题不闻不问，只不过是在他们不违背大的原则的情况下给学生多留一些余地，学生就会多一些自主发展的空间，也多一些成长的乐趣和成功的喜悦。

睁一只眼，就是要学生明白他的行为虽然没有违背大的原则，但是也是不可取的，更是不可再犯的；而那闭着的一只眼就必须让他明白这是班主任老师对他的一种包容，一种理解，一种尊重，这是源于对他们的大爱。这样也会让他学会宽容，学会尊重，健康成长。 二

如何适时睁一只眼闭一只眼呢？笔者认为要分清对象，分清场合，区别对待，灵活掌握。具体如下：

1.对惯犯要睁一只眼，对个案要闭一只眼

这里所说的个案就是个别现象。有的学生犯错误，但影响小，不具有普遍性，这时要耐心帮助他认识错误，积极改正，不可上纲上线。有的学生不犯大错，但小事不断，屡教不改，那一定要严格处理，杀一儆百。

2.对优秀生睁一只眼，对后进生闭一只眼


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对后进生要宽中有严，以宽为主。后进生缺点较多，要降低标准，循序渐进，冰冻三尺非一日之寒，改造他们绝不可能一蹴而就；对优秀学生要严字当头，一旦发现不足，立马督促改正。一个人的进步就是不断改掉身上的缺点，这样才能逐步趋于完美，成为真正意义上的优秀学生。

3.班内要睁一只眼，课下要闭一只眼

在班内讲纪律、提要求、定标准一定要掷地有声，令行禁止，要体现出班主任的权威至高无上，在讲到某些不良现象时甚至要声色俱厉。那种严肃的表情、严格的规定、严厉的程度让每个在座的学生心生敬畏。可是在课下、在办公室，错误再大也不能暴跳如雷，弄得整个教学楼都知道教师在批评学生。笔者觉得班主任的最高境界是让同行和领导感到你从不批评学生而班级很稳定，让学生觉得他犯了大错老师还是在帮助他、关心他，这个貌似严厉的班主任却原来有一副好心肠。

4.对小团体要睁一只眼，对个体要闭一只眼

学生中的“小团体”的存在具有普遍性，很多学生都会属于某个小团体，社会学称之为“非正式群体”，他们对班级的影响巨大，因此班主任应睁大眼睛，正确引导这些小团体走向正确的道路。对个体要闭一只眼，关心学生，但不探听学生隐私，和学生保持适当的距离。有些事情可以“揣着明白装糊涂”，比如对于有早恋倾向的学生，班主任不要捅破这层窗户纸，要个别教育。如果捅破，本“无事”可能变成真“有事”。 5.对闪光点睁一只眼，对不足点闭一只眼

“好孩子是夸出来的”，对学生取得的进步要及时给予肯定，不要吝啬表扬。发现学生的不足要及时找学生谈话，和学生个别谈心的内容不宜公开，学生要求教师保密的事一定要为他保密。留些空间，让学生拥有一块自己的心灵天地。

留些余地，才能促进完美。给学生多留一些余地，他们就会多一些自主发展的空间，也多一些成长的乐趣和成功的喜悦。班主任工作应适时睁一只眼闭一只眼。

参考文献：

[1]高慧明.给学生一个心灵的支点:高慧明班级高效管理艺术[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]陶海林.班主任管理班级的智慧与技巧[M].长春：东北师范大学出版社，2010.


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