幼儿启蒙教育主题探索课程说明

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幼儿启蒙教育主题探索课程说明



一、课程特点及理念：

1. 依据皮亚杰的建构主义学习理论：儿童的学习（或思维的发展）是儿童在与外界环境相互作用的过程中，其认知结构（图式）不断发展变化的过程。学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

2. 符合《指南》要求：注重让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取知识和经验。（在《指南》中“实施要求”的第三点就是关于幼儿的学习方式，要求具体为：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。”）

3. 渗透STEAM教育理念：以解决问题（或项目设计）为核心，培养逻辑思维能力、问题解决能力、动手操作、沟通协作能力、创新能力等。

4. 以幼儿为主体的自主式、问题探索式学习方式。呈现接近真实世界的虚拟化的教学场景，让幼儿身临其境进行体验式的学习。



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二、课程教育目标：

以培养解决问题的能力为核心，培养逻辑思维能力、解决问题的创新能力及主动探索的科学精神，提高动手操作能力和同伴沟通协作的意识，能将已有生活经验和学到的新经验进行融合、相互利用的整合能力，并有一定的艺术审美感。

沟通协作

动手操作

整合能力 艺术审美

逻辑思维

创新能力

主动探索

解决问题

的能力

问题解决

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