课 改 随 笔

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课 改 随 笔



课程改革涉及的内容很多，而作为课堂教学基础的课本，教材《Go For It!》就充分体现了课改的理念。它以任务型教学为中心，每一个单元都设计了一个与学生生活密切相关的Task，教师在使用这本教材进行课堂教学时，更能较好地体现课改的目标；特别是教材中注重学生在实际生活中语言交流与沟通能力的培养，为形成课堂教学新模式提供了非常好的条件。经过这一学期的课堂教学，我自己有了一些体会，想在这里谈几点与大家分享。

（一）新教材有利于营造活跃的课堂气氛

课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。课堂要根据课程内容的特点进行合理安排、设计，要活泼、多样，符合学生的心理特点以及他们的认知水平。以新颖的教学手段诱发学生的好奇心，调动中枢神经的兴奋点，教与学才能相辅相成。相得益彰，达到最佳境界。在第六单元《Where are the jazz CDs?》中，Task是询问和指示方向，但却可以由音乐导入教学内容，通过几个片段使学生能够很快进入学习氛围，并且学习时兴意犹浓，他们会很自觉地随着老师所设计的教学思路进展下去，教与学就容易融为一体。

（二）新教材有利于帮助后进生融入课堂活动

学习好的学生在老师的鼓励下很容易成为课堂的主体，但对于后进生来说，由于自卑感较重，自信心不足，常表现出某种游离的情绪。要让这些学生与老师配合，融入课堂活动是件艰苦、细致的事情。新教材在这一点上就有利于教师对后进生信心的培养，《Go For It!》中内容分为Section A和Section B两部分，不同层次的学生可以完成不同层次的任务，教师可以就后进生再设计一些符合他们的知识水平的问题，让他们同样有机会表达自己，使他们看到老师对他们有同样的期待。有耐心，多启发，热诚地帮他们克服困难，不要让他们半途而废，这些同学就不会养成一种学习上的惰


性，也不会对英语学习失去兴趣和信心。最终，他们会慢慢地进入状态，并自觉地融入课堂学习中，成为学习的主人。

非智力因素的培养和调动是教学成败的关键一环。《Go For It!》从教材的角度进行分层教学,使学生学习的积极性被调动起来，为教师面向全体、更好地完成教学任务创造了有利条件。

（三）新教材有利于教师素质的提高

“工欲善其事，先必利其器。”要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的，教师的业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。业务素质包含两方面：外语专业水平和教学能力。外语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听、说、读、写几方面都应不断提高自己的水平。而《Go For It!》更使这种要求变为教师自觉的一种学习动力，教材中每单元的内容都与实际生活息息相关，并且紧跟时代的脚步，面对这种新知识的冲击，教师就必须经常阅读外文书刊杂志，掌握各种最新信息，了解新的语言变化潮流，充实自我。而在教学方面，要加强教学法理论学习，多吸收他人的经验，多与同行切磋教学方法，并经常进行阶段性地总结，逐步形成自己的教学特色和风格。教师放下身段，以不断学习、不断进步的心态去面对学生，也必然会对学生产生一定的感染力，这样，教与学的关系会更融洽、更和谐。

课改为外语教学改革注入了新的活力。只要我们教师能更新观念，加强学习，切实地把提高学生的全面素质提到日程上来，身体力行，坚持不懈，我们的外语课堂将会更加异彩纷呈。

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