在古诗词中自由穿行

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在古诗词中自由穿行

摘 要：古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有深厚的文化内涵和无尽的语言魅力。在语文教学中将古诗词与课堂教学有机结合起来，既可以丰富学生的语言积淀，培养学生的审美情趣，还可以丰厚其心灵感悟，让知识与精神和谐共生！



关键词：语文课堂教学 古诗词 运用

古诗词是中国传统文化中的瑰宝，其琅琅上口的语句，修远厚重的底蕴，能够给学生带来新鲜、独特的体验。在小学语文课堂教学中，适时适当地穿插古诗词，会让学生在传统文化的熏陶和滋养中，发展具有古典特色的审美情趣，培养敏感而又灵动的情绪感悟，从而促进学生语文素养的全面提高。



一、激活体验——穿行于文本与生活之间

古诗词洗练、浓缩的词句，蕴藏着诗人对生活的感触。有一部分诗词，它们就来源于平凡而又普通的生活场景，反映了日常作息中或温馨、或喜悦、或悲伤的情感因子，极抽象而又传神地勾勒出了生活中那些常见的情景。在课堂实践中，教师根据教学内容有针对性地吟诵相关的古诗词，画龙点睛地为文本标上精简、鲜明的注脚，凸显本阶段文本教学的关键，使得课文中描绘的生活与学生更加贴近，促使学生激活自身的相关生活体验，拉近文本与学生的距离。



如在教学苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》一文时，当讲到嫦娥飞上月亮后，笔者启发学生展开想象，嫦娥在月亮上该是多么思念后羿？当后羿在月圆之时仰望天空又该多么思念他的妻子？让学生结合自己生活中的实际经历，说一说会在团圆时刻想念谁，激发学生的情感共鸣。然后适时地吟诵“每逢佳节倍思亲”的千古名句，突出诗句中“倍”字所透露出的无限思念之情。



再如教学苏教版小学语文第六册《剪枝的学问》一文，笔者引导学生进入角色，当你看到那一个个光鲜红润的桃子时，你还会想到什么？有学生想到了王大伯辛勤劳动、挥洒汗水为桃树剪枝的情景，并吟出《悯农》一诗。笔者以此为契机，让学生回忆生活中父母劳动时的模样，激发学生珍惜劳动成果和懂得感恩的情感。



二、提升内涵——穿行于情操与涵养之间

“文章不是无情物”，古诗词中蕴含着丰富而充沛的情感，这些情感背后充盈着各种崇高和伟大的精神，是一种从古代传承下来的正能量，它对于培养学生的高尚情怀具有深刻而长远的积极影响。教师应当充分挖掘这其中的价值，在引领学生解读文本，体会文中人物品格，感受人物伟大情怀的时候，以契合主题的古诗词对文本主旨进行进一步的渲染和提炼，在进行文化传承的同时，关注学生的内心精神世界，让他们的内心荡漾起起伏的波涛。

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