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海姆斯交际能力
交际能力(communi c a tiv e c omp e t e nee)是社会语言学家海 姆斯于20世纪7 0年代针对乔姆斯基的“语言能力”(lin g u istic c Ompe —tence)这一概念的缺陷首次提出的。乔氏的语言能 力指一个理想的操本族语者所内在化了的语法规则。海姆斯认为这一 概念抽出了语言的社会文化特点，舍弃了语言的交际功能。因此，他 采用了交际能力这一术语，把如何在社会环境中有效地、恰当地使用 语言的能力包括了进去。用海姆斯自己的话说，交际能力是“何时说, 何时不说，以及关于何时、何地、以何方式与何人谈何内容” 即能 否在一定的语言环境中恰当地使用语言的能力，在不同的场合、地点 对不同的人进行成功的交际的能力。具体地讲，交际能力应由四个部 分组成:形式上的可能性、实施手段上的可行性、语境适应性和现实 中的实施情况。其中第一部分相当于乔氏的“语言能力”，体现为语 言形式上的准确性,后三部分体现为具体情境中语言运用的得体性, 常被通称为语用能力。“交际能力”(c o mm u n icativ e comp etence)的概念可以理解为运用语言(或非语言手段)进行社会交往 的能力，包括传递信息、交流思想和表达感情。既用口头形式，也用 书面形式;既指听、读的理解能力，也指说、写的表达能力。
交际能力有着四个特征：上语法性---某种语法是否在形式上可能， 即能从语法、语音、词汇等语言系统本身的角度判别某种说法是否正 确；可行性 ---------------- 在交际中能否被接受；得体性 ----- 在一定的语境中 是否恰当，是否合乎社会文化习惯；现实性 ------- 是否是现实常用的，
海姆斯交际能力
有些话语虽然具备上述三个条件，但在实际生活里却不这样使用。海 姆斯交际性教学原则的核心内容是“用语言去学”和“学会用语言”， 而非单纯的“学语言”，目的是提高学生的语言交际能力。其原则基 本特征可以概括为三点：其一，语言是表达意义的体系 其二，语言的 主要功能是交际功能，其三，语言的主要单位不仅是语法、结构特 征，还包括功能范畴。他的语言能力是语言知识和技能的综合体，即一 方面是知识，另一方面是使用。海姆斯的交际能力概念显然是既包括 言教学有着重要的启示
乔氏的语言能力又包括语用能力，它对语
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2024-01-01
