提高学生口算能力的有效措施

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提高学生口算能力的有效措施

口算也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的口算能力，必须抓好三个方面：



一、理清算理，掌握口算方法。

要掌握口算方法，懂得其算理至关重要。只有在理清算理的基础上才能掌握并巩固、熟练计算。



如：一年级的进位加法8+5=?应把5分成2和3，8+5就可以先算8+2=10，再算10+3=13。在刚开始学的时候，我要求学生把这个计算过程说出来，或者在本子上把8+5=13的思维过程用图画下来。在学生充分理解了算理的基础上，再简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“5+8”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。



用说算理来训练口算，是掌握算法的一个关键点，也是提高口算能力的基础。所以要抓好算理训练，使学生有效地掌握基本口算，培养思维的灵活性。



二、多样化训练。提高口算能力。

提高口算能力必须多练。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。虽然老师提出了多练口算的要求，但还是有学生不愿主动进行练习。他们认为口算是小儿科的事情，早就会了，又何必练呢?这都是孩子的想法，因为简单更因为枯燥。所以，我在思考，口算的训练不仅要经常化，还要多样化。



1．采用“对抗赛”、“接力赛”等形式进行训练。这些形式在中低年级采用的比较多。例如，在上20以内加减的综合练习课时，我采用就是“接力赛”的形式。



师：小朋友，有没有看过电视里体育节目的接力比赛?






生：看过。

师：他们是怎么比的啊?

生1：一个一个接着的。

生2：第一个人跑完了把棒传给第二个人，第二个跑完了传给第三个人，最后看哪一队先到终点。



师：今天我们也来一个接力赛。只是不是跑步的接力赛，而是口算的接力赛。



这时，学生的口算积极性被“口算接力赛”调动起来了。接着，我说明比赛规则：老师这里有6张口算纸，每张纸上有5个小竖排，每排有10题口算。待会老师把纸发给每一小组，每个小组正好5个人，每人正好做10题。也就是说一个人做完10题传给第二个人，依次往后传，最后看哪一组正确率最高，就是哪组获胜，如果有两组做的都很好，那就看哪组快哪组就胜。比赛要求：在比赛过程中，一个人在算，其他人应该保持安静。宣布比赛开始，各组学生便积极地投入了比赛。



这里虽然是以“接力赛”的形式训练口算，但我的目的并不是仅仅追求口算速度，更重要的是正确率，在保证正确率的基础上，再来进一步提高口算的速度。



2．持之以恒进行课前5分钟训练。这种口算练习方式有很多人都曾用过。在课堂的40分钟里，抽几分钟来练一练口算，我觉得也是十分有必要的。特别是中高年级学生，不再像一二年级那样有大量练习口算的机会，所以不要舍不得课堂上的5分钟，往往就是这短短5分钟，可以起到意想不到的效果。那怎么样很好的利用这5分钟呢?每次可以进行20题左右的口算，让学生在规定的时间里练习，校对，反馈正确率。对个别口算比较薄弱的学生可以在课后再进行有针对性的辅导练习。



三、运用技巧，提高口算速度。

在计算中技巧很重要，口算也不例外。很多时候技巧可以大大提高计算速度。所以，在保证正确率的基础上，要提高计算速度，技巧不可少。小学阶段也陆续教学了很多简单的方法，这些简算其实就是计算的技巧。如：125×32，本是—个需要笔算题，如果把32拆成8×4就可以口算成125×8×4=4000。



在低年级的加减法口算中，有的时候也可以适当的加入一些技巧。如：在

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