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《小石潭记》自主学习案
姓名 得分
自主学习目标：了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。
自主学法指导：预习时利用注释和工具书扫清字词障碍，能读准字音;熟读课文,自主整理讲学稿中的文言知识，
初步了解课文内容(小石潭局部的景物和全景)以便在课堂中加入交流讨论，在共同学习中分析写法方面的特点。 自主学习评价：
1、请为下列加粗字注音：
如鸣佩（ ）环（ ） 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝 参（ ）差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行 悄（ ）怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人 2、结合语境，解释词语：
⑪ 从小丘西行百二十步。 （西：____________________） ⑫ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：______________________） ⑬ 皆若空游无所依。 （空：____________________） ⑭ 斗折蛇行，明灭可见。 （斗：_________蛇：_________） ⑮ 其岸势犬牙差互。 （犬牙：____________________） ⑯ 寂寥无人，凄神寒骨。 （凄：_________寒：_________） 3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：
Ａ、⑪ „„下见小潭，水尤清冽。 （清：_______________） ⑫ 以其境过清，不可久居„„ （清：_______________） Ｂ、⑪ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：_______________） ⑫ „„似与游者相乐。 （乐：_______________） Ｃ、⑪ 潭中鱼可百许头„„ （可：_______________） ⑫ 斗折蛇行，明灭可见。 （可：_______________） Ｄ、⑪ „„皆若空游无所依。 （游：_______________） ⑫ 同游者：吴武陵„„ （游：_______________） 4、把下列句子翻译为现代汉语：
⑪ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译句：_____________________________________________________ ⑫ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译句：_____________________________________________________ ⑬ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译句：____________________________________________________ 5、查找资料，了解作者及写作背景。
《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可 ，是属于 的范畴。《小石潭记》的作者 ，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写 ，本文是他 中的第四篇。本文的写作顺序是：发现小石潭、 、 、潭中的气氛。
《小石潭记》互动学习评价
姓名 得分
一、解释下列加点的词 ① 伐② 全石以．竹取．道，下见小潭。（ ） ②水尤清冽。（ ） ⑤佁然．为底。（ ） ④参差．披拂。（ ） ⑦斗．．不动。（ ） ⑥俶尔．．折蛇行，明灭可见。（ ） ⑧其岸势犬牙．．远逝，往来翕忽差互。．．。（ ） （ ）⑨四面竹树环．．合。（ ） ⑩寂寥无人。．． （1○1悄怆幽邃。．（ ） ○12以．． ） 其境过清。（ ）1○3不可久居．．。（ ） ○14乃． 记之而去。（ ） 二、原文填空．
．．（1）文中写水声清脆悦耳的语句：____ __________ 。 （2）文中侧面描写水清澈透明的语句：_________ ___________。
（3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：____ ________ ______。 （4）描写溪流曲折悠远的语句：__________ ____________。
（5）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“______ ______”。
（6）文中高度概括小石潭这周围环境的句子是： _____ ______，___________ ，_________ ______。
（7）文中描写游鱼静态的句子是：______ ______，______ ______，______ ____。 （8）文中描写游鱼动态的句子是：________ _____，______ _____，_____ __ ___。 （9）文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是： 。 三、阅读课内语段,完成相关练习
1. 本文的作者是_________，字_________，河东人，________代文学家，他和___________一起倡导古文运动，列________________之首。 2. 本文是按什么顺序写的？
_______ 3. 第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？
_______ ____ 4. 找出文中的比喻句，并体会其表达效果。
5. 作者为何说小溪“明灭可见”？
_______ 6. 作者开头说“心乐之”，为什么在第四段又写“悄怆幽邃”？
_______ ____
1
《小石潭记》第一课时 互动学案
互动学习目标： 1、了解作者、作品常识；熟练的诵读课文，初步背诵课文。 2、结合描写顺序，整体把握文意；掌握重点字词解释和重点句的翻译。 互动学习过程： 一、预习导学 （一）、文学常识积累 要求：查找有关资料，整理出你认为重要的与作者有关的常识内容。 二、要求：1、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处 篁（ ）竹 清冽( ) 卷石底以出（ ）为坻( )为屿( )为嵁( ) 佁然（ ） 俶尔（ ）翕( )忽差( )互 寂寥( ) 悄怆( ) 幽邃( ) 2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）。 3、试译课文：要求：不准参考资料书，根据课下注释试译课文，并划出你不会翻译的句子。 二、合作研讨 （一）、导入 （二）、作者及背景介绍（学生分组展示） （三）、学生翻译本篇文章（小组合作探究）注意以下词语的解释，并翻译句子。 从小丘西行百二十步， 蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头 皆若空游无所依。 佁然不动；俶尔远逝； 往来翕忽，似与游者相乐。 斗折蛇行， 其岸势犬牙差互，犬牙： 悄怆幽邃： 悄怆： 以其境过清,清： 乃记之而去 去： 三、学习体会： 1、判断。“若”“似”“如”可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是？ ①闻水声，如鸣佩环。（ ） ②皆若空游无所依。（ ） ③似与游者相乐。 （ ） ④天涯若比邻。 （ ） 2、按提示写出相应语句并加以积累。 （1）文中写水声清脆悦耳的语句： （2）文中侧面描写水清澈透明的语句： （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： （4）描写溪流曲折悠远的语句： 四、拓展延伸：你能否用优美的语言扩写第二自然段？ 五：课后作业 1、整理笔记（背诵名句、写准字音字形、重点句的断句、掌握重要的作家常识） 2、抄写字词、拼音各3遍；抄写课文2遍 《小石潭记》第二课时 互动学案
学习目标：1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色 2、体会课文简洁、丰富而又有节奏感的语言特点。 学习过程 一、预习导学 （一）、试背课文，能背多少是多少，尽量多背（二）、基础训练1、2、3、 二、合作研讨 把握作者情感，体会作者情景交融手法的综合运用；结合下列问题，整体把握文意。。 ①作者是怎么样发现小石潭的？ ②潭中游鱼和潭水有什么特点？ ③第三自然段写了什么景，用了什么修辞？ ④说说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？ 三、学习体会：这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？抓住了小石潭的那些特点，作者对小石潭的整体感受是什么？ 四、拓展延伸： 1、一词多义 以：①全石以为底（ ） 为：①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ） ③以其境过清（ ） 清：①下见小潭，水尤清冽（ ） 可：①潭中鱼可百许头（ ） ②以其境过清（ ） ②不可知其源（ ） 差：①参差披拂（ ） ②其岸势犬牙差互（ ） 2、下列是对本文的分析，其中不准确的一项是( ) A、文章开头采用未见其形，先闻其声的手段展示小石潭环境的清幽。 B、文中采用了特写镜头描绘游鱼和潭水，笔墨经济，语言优美。 C、文章抓住小石潭的景物，从各方面烘托“水尤清洌”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。D、本文所写景物，透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。 3、“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？ 4、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了________的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为________ 的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用 ________辞格，摹形状貌，形象逼真。 5、文中描写小石潭的________等景物，突出了小石潭________的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中________的情感。 五、课后作业 1、继续熟练背诵课文，在此基础上默写全文。 2、积累描写山水美景的古诗词，不少于五句，写在下边
2
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家
2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家
2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。 3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。
4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
课内阅读： 1. 柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 2. 发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭周围气氛。
3. 清、澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 4 略 5. 因为小溪是曲折的，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的景色的特征。
6. 因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/b7c7801e14791711cc7917d8.html
2022-03-29
