信息技术教育教学小故事

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创作时间：二零二一年六月三十日

教育教学故事之马矢奏春创作



创作时间：二零二一年六月三十日

说到我的信息技术教学,简单的说：信息技术成绩了我的生长,下面谈谈教学过程中发生的课堂故事及点滴体会：

一、多鼓励学生,学会欣赏学生

一切为了学生,关注每一位学生的发展,每一位教师必需尊重学生的人格,而且还要学会去赞赏学生.学生刚刚接触计算机,在上机把持过程中,难免会呈现这样那样的毛病.这就要求教师耐心加以指导,如果总是年夜声叱责学生,甚至羞辱讥笑学生,学生往往发生恐惧心理,厌学心理.所以上信息技术课时,要努力营造民主、和谐的气氛下,这样不单真正提高了学生的知识水平,更重要的是培养了学生的学习兴趣.

二、精心处置教材,分条理教学

学生容易受外界的影响,有时显得比力浮躁、缺乏耐心.在整整一节课的时间内,总要求他们安宁静静、规规矩矩地依照老师的要求做是很困难的.那么,如何坚持学生的学习兴趣,有效地实现教学目标,值得我们思考.我认为首先要研究教材,精选内容,对容易的知识点的讲解可粗略一些,让学生自学也未尝不成；对难度较年夜的内容要想法子化难为易,教师加强随堂指导,使学生听明白,做正确.其次,要让学生多入手.学生对入手把持非常感兴趣.如果整一堂课只讲理论不让他们入手,他们的注意力往往不集中.因此要

创作时间：二零二一年六月三十日


创作时间：二零二一年六月三十日

合理安插时间,让学生多入手,这样才华把他们的注意力集中在课堂上.在上机内容的选择上,也要注意难易结合,有时候采纳同样的练习,基础好的学生由于认为太简单在把持的时候就年夜意年夜意,而基础差的学生有时又认为太难做不出来,这样“一刀切”经常效果欠安.这时候安插分歧的任务,就能到达较好的教学效果.要求所有学生都要完成基本任务,另外安插较高条理的额外任务,让基础好的学生去完成,这样既节省老师的教学时间,也给学生更多的练习机会和知识技能.

三、教学方法多样化,培养学生自学能力

如果总是采纳单一的教学方法,在短时间内可能效果不错,但长期下来,学生便会慢慢地失去兴趣.信息技术课一般采纳“任务驱动”模式教学,开始先由教师确定学习任务,然后教师讲解、演示或学生自己看书学习,注意引导学生自主学习和探究学习,鼓励好生辅导差生.在此基础上,再由教师点拨关键点、演示重点内容.有时,让学生上台把持,边把持边做解释,教师适当弥补,这样的效果很好.另外,将书本中的例题和练习相结合,提出典范的问题,以小组为单元组织讨论,然后由小组派代表上台来讲解和演示解决问题的步伐和方法,加强团队合作精神和实践经验.

创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日

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