自我教育案例

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自我教育 才是真正的教育

——我的成功案例

徐胜利

后进生之所以被称为“后进”，是因为他们身上存在许多缺点。对后进生，我们不要认为他们是铁板一块，“不可救药”,要用发展的观点来对待，他们身上还有许多不被人注意的“闪光点”。在日常教学中，我特别去努力发现“后进生”，的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。在实际的教学工作中，我在对屡次影响课堂纪律，而且成绩落后的后进生采取什么转化措施的呢？我改变了以前常用的“高压”、“严惩”等手段，而是想办法发扬其长处并委之以重任，从而使之快速转化。 李天，学习不好，经常上课说话、接话，影响课堂纪律，经常不按时完成作业，但是他很重义气，在同学中有很高的威信，并乐于参加劳动，勤勤恳恳。我认真观察这名后进生后，我对他有了新的认识和把握。针对这名后进生的特点，让他们担任班干部。因为他劳动积极，所以任他为“劳动组长”，负责主干道的清扫工作。在他不怕脏不怕累地认真带动下,我们班室外清扫工作做得又快又好，还受到校长的表扬。他身上的这些优点，就像那“星星之火”，完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中让他任班干部，正是把他由被管理者的被动地位推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。 “只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”李天工作一段时间后，我面对全班学生及时予以评价与总结，多表扬他取得的成绩，还向他提出建议，努力在全班同学面前树立起他的威信，不断强化他们“自尊、自爱、自强、自理”心理。在老师的教育和同学们的帮助下，这名后进生变成了遵守纪律，努力学习，讲文明礼貌的好学生。由此可见：只要教师们都以满腔爱心去关心、信任自己的学生；并帮助他们，积极维护他们的人格与自尊，发现他们的闪光点，给他们改过自新的勇气，后进生是完全可以转化的！

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