公顷和平方千米

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一 情境引入 1、回忆旧知

师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。

①师随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（ ）。 ②数学书封面的面积大约是300（ ）。 ③黑板的面积大约是（ ）。

师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。

接着出示：鸟巢的占地面积约20（ ）。 师：能填我们学过的单位吗？ 2、揭示课题

师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。 板书：公顷和平方千米的认识 二、探究新知 1、认识公顷

①自学公顷，初步感知

师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？

请同学们打开书34页。（学生看书） 师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？

②学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 ③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？

（学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷 ④感悟1公顷。

师：从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？ a、出示课件，汇报操场面积，再估计1公顷相当于几个操场的面积？


使学生初步建立1公顷的表象。

b、8名学生手拉手为一组，4个小组围成一个正方形。 师：这个正方形的边长大约是10米，围成的面积大约是100平方米。 推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷？ 想象：100个这样的正方形是1公顷，你有什么感受？ 2.认识平方千米

①师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？

②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 ③带学生到室外目测距离学校大约1千米。懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感知1平方千米大约是多大。 ④师：1平方千米等于多少公顷？ 揭示： 1平方千米=100公顷 ⑤延伸：中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。 俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。 三、课堂练习

1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米

4平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米 四、总结整理

1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。 2、师生共同整理面积单位及进率。

（板书：平方千米 公顷 平方米 平方分米 平方厘米）

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