人民日报关于兴趣爱好类的文章

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人民日报关于兴趣爱好类的文章



篇一：人民日报快评：让兴趣激发潜能

兴趣是学生最好的老师。只有尊重学生个性差异，挖掘学生兴趣并给予他们充分施展的舞台，才能让学生全面健康地成长。但长期以来，分数至上的应试教育体制却在扼杀学生的个性和创造力。如何在教育教学过程中最大程度地保留学生个性，激发学生潜力成了很多学校、教师们努力探索的方向。而十一学校的教学实践，大胆抛掉了“千人一面”的教学模式，学生可以根据自身能力、兴趣定制课程，学生自信了，学习主动了。

当然，仅仅这些改变还不够，只有变以分数为中心的评价标准为更关注学习态度、创新能力等指标的综合评价体系，学生才能放下包袱，实现真正的个性成长。

篇二：人民日报：兴趣“金不换”

先讲一个故事。25岁的博士生小萧（化名）是中国科学院程教授的得意门生，有一张令人羡慕的成绩单，已经发表了十几篇期刊论文，并得到来自英国和瑞典的博士后邀请。但最近，小萧却放弃科研，去一所中学当老师。“唯一的原因就是没兴趣了，我已经厌恶科研了。当我决定退出科研时，心里无比轻松。”对此，程教授痛心疾首：“我真的很后悔，我一直把他当成一个听话的好孩子，总是像父母亲一样强行安排他的一切，很少了解和尊重他的意愿。也许是我的‘快马重鞭’让他失去了对科研的兴趣。”

一个才华横溢的听话好孩子，一个父母般的恩师，却一起败给了“兴趣”。


这个故事从反面再次诠释了那句名言：“兴趣是最好的老师”。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”事实上，对孩子而言，一旦对某个事物有了浓厚兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉悦的情绪和体验，引发创新创造的动力。爱迪生、牛顿、毕加索、比尔·盖茨……概莫如此。反思我们的教育，却时常置兴趣于不顾，虽然让孩子“赢”在了所谓的起跑线上，但最终却输在了终点线上。

不是吗？那些望子成龙的家长们，一边心疼孩子压力大、掐着表想方设法让孩子多睡会儿；一边狠狠心把孩子从热被窝中拎出来，忙不迭送进各式各样的“特长班”、“辅导班”，抑或是“兴趣班”。但孩子的兴趣或许是在看蚂蚁打架、听鸟儿歌唱、捏泥人、捉迷藏……而这些兴趣完全有可能成为孩子未来发展的动力源泉。

不是吗？那些“压力山大”的学生们，一边把习题精讲、模拟试卷、教学材料奉若宝典，日日读、夜夜看，貌似兴趣盎然；一边在高考结束后，将这些资料全部撕碎从楼上扔下来，仿佛不这样不足以畅怀。

不是吗？那些兢兢业业的老师们，一边想用课外知识拓宽学生视野，培养学生兴趣；一边不得不划重点、背考点，用“等考上大学，想怎么玩怎么玩”来激励学生。因为“分分分，学生的命根”，不能让学生考出高分，对谁都没法交代。

“听话”，这个家长的口头禅，本来是想让孩子学习大人为人处世的方式，却不知不觉成了评判“是不是好孩子”的标准。于是乎，克制自己的兴趣，听家长的话，听老师的话，成了许多“好孩子”的选择。“听话”之中，孩子的发现力、创造力、探索精神……也都十分“听话”地远离了孩子。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”著名的钱学森之问振聋发聩。


故事中的小萧再一次做了注解。导师慈父般地关心他的课题、论文、外语……但唯独没有真正关心他的兴趣。结果，一个已经迈进科技殿堂一只脚的年轻人，或许就此被兴趣给“秒杀”了。从这个意义上来说，兴趣真的是“金不换”！

“努力办好人民满意的教育”是十八大报告特别强调的内容。到底什么是“人民满意的教育”？内涵或许很多，但顺从孩子天性，注重孩子兴趣，并从兴趣入手，培养教育孩子全面发展，是应有之义。

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