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项目式学习 小学 英语
项目式学习的最大优势在于"学生是主体"，项目的目标是基于学生能力的发展，而一些课堂设计，表面上看似创建了一个项目，但项目设置完全忽略了现有学生经验的撤回和经验教训的分享;其次就是泛项目，现行教材每卷都有两个独立的课题单元，但很多教师对这些课题的理解只停留在表面，按照教材的框架生搬硬套，让学生在简单的专题学习框架内进行讨论。在课堂上，学生只需要被动地使用重复叠加的教材，老师并没有提出什需要合作研究解决的问题;最后一点就是残项目，这是课堂上的一些项目缺乏有序的实施的体现，例如，学生不能参与项目的规划讨论和分工，但教师可以做出单方面决定，比如展示一个项目后的学习成果，只是展示成果而已，并不分享经验、策略等。
第一，我们要为日常生活项目制定一个主题，使部分英语知识成为学生看得见、摸得着、用得上的现实。让英语贴近生活，让学生真正感受到生活的充实，学了英语后，生活变得真的很有趣，也很有用。例如，在Project 1"My school life"的教学过程中，老师制定了"自我介绍"任务。学生需要用英语自我介绍和My school life is very interesting"，最后会说："Do you think myschool life is very interesting？ Can you tell me something about it？？"其次，可以通过互联网设置日常项目的主题。例如，选择英语APP学习词汇和英語阅读作业、在日常生活中玩英语手机游戏，确保学生的能够真正在娱乐性的学习体验中激发学习兴趣，提高学生的学习能力，加强日常生活中的英语口语化。总之，以生活为中心的主题设置应遵循"以教为先，以教为主体，以实践为核心"的教育理念。创造真实的学习环境并赋予班级权力。内容变得更加生动生动。
第二，教师要为一个社会项目开发一个主题，社会化项目的主题是探索和开发基于教材的有趣的动手活动，使学生对于英语的学习能够参与社会实践。例如，一位老师设计了一个社区项目任务，让学生在逛超市、商场或景点时做一个英文介绍，拿来和大家分享，然后用英文写一篇文章。一篇关于你自己在超市购物的短文。又如，一位老师设计了一个家庭阅读作业，确定完整的阅读清单应该是一系列的"中外名著欣赏"，然后用英文写下阅读后的感受，发给家人。
第三，为项目创造有趣的主题，趣味项目的主题是组织更多的趣味活动，增加学生参与话题的积极性。比如老师制定了Crazy English项目作业，让学生每天
跟着Crazy English重复单词，学唱英文歌，演英文剧。又如，老师组织有趣的练习用英语进行模仿，然后在在线学习平台上录制和播放，以提高学生的英语语言技能。
合作学习是一种集体的智慧解决问题的自助学习，为了完成项目式学习的要求，教师必须建立基于合作学习的分工机制，让学生更好地进行合作学习，首先，教师应根据学生的学习成绩对学生进行分类，以确保每组学生的水平不同。这样可以让一些成绩好、成绩好的学生带头示范，无形中感染、影响其他小组成员，实现全面提升和全面进步的目标，从而实现最优秀学生背后的驱动力。俗话说："鸟无头不飞，兵无将不勇"，教师要注意小组长的选拔和培养，为了更好地完成项目式学习的学习目标，教师也可以相应地改变小组的形式，让每个组成绩最好的学生即小组长聚在一起讨论、分析和研究每个小组的任务执行情况，听取提出不同的建议，更好地保证团体活动的顺利开展和完成。尽快完成项目式学习任务。其次，教师必须建立问答评分系统，充分发挥评分机制的原有功能，让学生因为学习进步而获得奖励，获得小组成员认可，
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2023-02-01
