《村居》《咏柳》精品教学设计

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宜宾市航天小学教师统一备课纸（详案）

课题

1、古诗二首

课时安排

3 总第 课时 主备课人

邓有平

1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词

教学语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

目标

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。

教学重点是：认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生

教学

字拓展的词语。能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

重难教学难点是：想象画面，能用自己的话说出诗句描绘的春天美景。并且能把诗中的景象以诗点 配画的形式画出来，再用绘本的形式写出来。

利用形声字的特点，自主识记生字，再进行小组合作学习，交流识字方法。多种形式引导学

教法

生背诵这两首诗。注意朗读的指导，图文对照学习古诗。

教具1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 准备 2．预习生字，做字卡。(学生)

教学过程设计（含作业安排、板书设计）

二次备课

第一课时

一、营造氛围，导入新课。

1.说说描写春天的词语。

示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红……

2.教师出示课题《村居》，讲解、示范“村”的书写。 二、初读古诗，感受韵味。 1.学生自读，出示要求。 （1）圈出生字，读正确。 （2）同桌互读互查。

2.指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。

教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。 3.交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。

（1）了解“醉”的演变过程。金文中的“醉”左边像个酒杯，表示“酒”；右边像个站立不稳的人，表示酒喝多了，神志不清醒。后来这个字慢慢地演变为今天看到的“醉”。

（2）用“醉”组一组词语。想一想，诗中的“醉”是什么意思？

4.再读古诗。

（1）出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。

（2）学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以老师示范读。

三、想象画面，体悟美好。

1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？

教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导： （1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？ （2）由自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的孩子们会是怎样的。

（3）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想




象，让画面更加丰富、立体。

2.在情境中识记“拂、堤、柳”字。

可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？ 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳”字。

3.根据学生的发言，相机点拨，帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。 4.课件出示古诗插图，师生合作朗读，老师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。 四、朗读积累，背诵古诗。

1.以补白的形式帮助学生背诵古诗。 2.去掉文字，看图背诵古诗。 3.配乐背诵古诗。

五、抓住特点，书写生字。

1.出示“诗、童”，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。

2.教师范写，提示书写要点。 3.学生练写，评价反馈。

第二课时

一、复习回顾，导入新课。 1.抽认生字和词语。

2.背诵上节课学的《村居》。 二、板书课题，简介作者。

1.今天我们继续学习古诗。板书：咏柳。

2.“咏”是生字，但是我们对它并不陌生。“咏鹅”还记得吗？背一背。“咏”是什么意思呢？它就是“歌咏，赞美”的意思。它是一个形声字，右边部分就读“yǒnɡ”。“咏柳”就是“赞美柳树”。课件出示柳树，感受它的优雅与美好。

3.简介作者贺知章。

三、初读古诗，感受韵味。 1.学生自读，出示要求。 （1）圈出生字，读正确。 （2）同桌互读互查。

2.指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“妆”是翘舌音、后鼻音，不要念成前鼻音。“剪”是前鼻音，不要念成后鼻音。“丝、裁”是平舌音。

教师顺势出示“丝绦”的图片，指出“丝绦”即丝带。 3.交流生字识记方法，教师重点讲解“裁”。 （1）用“载、栽”与“裁”进行字形上的区别。

（2）用“裁”组一组词语。想一想，诗中的“裁”是什么意思？

4.再读古诗。

（1）出示要求：圈画出句末韵母是“ao”的字，这些字要读得响亮。

（2）学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以老师示范读。

三、想象画面，体悟美好。

1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？

教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导： （1）借助书上的插图想象：柳树是什么颜色？像什么？柳条软软的，像什么？ （2）柳叶细细的，是谁剪出来的呢？

（3）除了插图上的柳树，你想象一下，风吹动柳条的时候，你会想到什么呢？ 2.在情境中识记“妆、绦、剪”字。

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