学校体育学重点

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艺术系学校体育学重点

1. 布鲁姆等人将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

2. 古希腊教育中的“五项竞技”的内容是指赛跑、跳跃、较力、掷铁饼、投标枪。 3. 学校课余体育训练时，在竞赛期应该加大负荷强度，降低负荷量。

4. 学科本位体育课程模式的评价有严格的评价标准，采用测试的手段来评价学生的学习水平，重视结果，忽视过程。

5. 课余体育具有教育学价值、体育学价值和文化学价值。 6.1922年《壬戌学制》的出台标志着自然主义教育在我国的没落。

7.一般来说，对于较难的、较复杂、技术连结性较强的、季节性强的教材适宜于采用连续排列。 8.古希腊奴隶社会时期的斯巴达城邦的“国家体育馆”就是专门培养奥林匹克竞技人才的学校。 9.形成性评价重在体育教学工作中及时发现和诊断问题，及时获得反馈信息，改进体育教学工作 10.循环练习法可分为流水式和分组轮换式两种方式。 11．学校体育的本质功能是强身健体。

12..《中华人民共和国体育法》于1995年10月1日颁布实施。 13身体健康、心理健康和社会适应可以归纳到三维健康观的框架中。 14.1956年新中国第一部中小学体育教学大纲颁发于 15．夸美纽斯是《大教学论》的作者。 16.国家课程是体现国家教育意志的课程。

17.试图把一切知识教给学生，又被称为“百科全书式课程”的是学科课程。 18.国民体育的基础是学校体育。

19.素质教育的特征是主体性、全体性、全面性和基础性。 20.古茨穆茨把体操视为“披上快乐外衣的劳动”的人。 21.新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于1956年。

22.在《原强》中指出，一国富强之效，以民之体强为基础，提出练体力是教人的三纲之一的人是梁启超。 23.体育课的基本结构主要是依据人体生理机能活动能力变化规律来划分的。 24.周期性训练原则的理论依据是竞技状态形成的规律。 25.体育课程实施的取向有忠实取向、相互适应取向和创生取向

26.专项密度是指一节课中某项活动合理运用的时间与上课总时间的比率。 27. 我国最早的体育课程出现于近代社会。

28. 根据目标体系结构理论，学校体育目标可分为条件目标、过程目标、效果目标 三个方面。 29. 一个完整的体育教学过程可分为三个基本阶段，即准备阶段、实施阶段、检查评定阶段。 30. 《全民健身计划纲要》是国务院于1995年6月正式颁布的。

31.1990年3月12日，经国务院批准颁布了“两个条例”，这两个条例是指《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。

32.德国博爱派教育家古茨穆茨被誉为“德国近代体育之父”。

33.以课程设计、开发和管理的主体为标准，课程可以分为国家课程、地方课程、校本课程三种类型。 34. 体育课程评价对象包括学生课程学习的评价、教师教学评价和体育课程教材建设三个方面。 35. 雅典的学校一般分为四级：文法学校和音乐学校、体操学校 、国家体育馆、 青年军事训练团。 36. 我国学校体育的指导思想是健康第一。

37 .体育教学目标具有激励功能、定向功能、评价功能三个功能。

38. 以身体练习为主的体育教学方法包括完整法、分解法、领会教学法和循环练习法。

39. 一个规范、明确的教学目标表述应包含四个方面的要素，即行为主体、行为动词、行为情境或条件、表现程度。

40.运动员体能是由身体形态、身体机能和身体素质所决定的。


简答：

41..确定我国学校体育目标的理论依据 1.学校体育的基本功能；

2.学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征； 3.社会发展的需要；

4.学校教育和国民体育发展的需要。 42.体育课程内容选择的基本要求 1.应符合课程目标要求； 2.符合学生的兴趣与爱好需要；

3.适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成； 4.与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用； 5.贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用。 43.体育课程条件资源应该如何开发 1.对体育课程人力资源的开发； 2.对体育课程物力资源的开发；

3.对体育课程自然地理环境资源的开发。 44.体育教学中产生错误动作的常见原因

1.学生对完成动作不认真、敷衍了事，会把动作做错。 2.学生对所学动作技术的概念模糊不清。 3.学生受旧技能的干扰。

4.学生的能力较差导致产生动作错误。

5.学生在疲劳情况下进行学练导致产生动作错误。 6.老师的教学方法或教学组织不当。 7.由于教学环境不利因素对动作技术的影响。 45.分解练习法的概念、优缺点及适用条件

分解练习法：指将完整的动作分成几部分，逐渐进行体育教学的方法。

适用于“会”和“不会”之间有质的区别、运动技术难度、过程复杂而有可分解的运动项目。

优点：把动作技术的难度相对降低，复杂过程予以分解，便于学生掌握和突出教学重点和难点，同时还有利于提高学生学习的信心。

缺点：不利于学生对完整动作的领会，有可能形成对局部和分解动作的单独掌握，甚至妨碍完整的掌握动作。

46.完整练习法优缺点及适用条件

优点：教学中能保持动作结构的完整性，易于形成动作技术的整体概念和动作间的联系。 缺点：用于应该分解而不易分解的动作时给教学带来困难。

适用于“会”和“不会”之间没有质的区别，或运动技术难度不高而没有必要进行分解的运动项目。 47.运用循环练习法的要求

1.练习手段、练习量、练习站数量以及循环练习方式的确定，均应服从教学任务和教学条件、学生的运动能力以及场地器材等实际情况。 2.选用的练习手段应是学生会做的。

3.每个练习站必须有定量、定时、定性等要求。

4.各练习站的练习，要注意负荷大小不同的练习交替安排。

5.可以从学生最大负荷能力的1/3开始练习，以后各站逐渐增大运动负荷；但不能超过学生最大负荷能力的2/3。练习量大时，强度应相对较小；反之，强度大时，练习量不能多。在循环练习中还要注意合理的间歇。 48.选择体育教学方法的依据


1.要依据体育课程目的与任务来选择教学法 2.要根据教材内容的特点来选择教学法 3.要跟据学生的实际情况来选择教学法 4.要跟据教师本身的条件和特点来选择教学法

5.要跟据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选用教学法 6.要跟据教学时间和效率的要求选用教学法

49.体育教学中的场地、器材的布置有何要求（论述）

1.场地、器材的布局合理。能够移动的器材，向固定器材靠拢；注意卫生和安全，必要时应划出清晰标记；对活动范围不大的运动项目，应尽量立与场地的边角和面积较小的地块；投掷场地的安排，应考虑到其他练习的影响。此外要注意根据学校的环境和条件，充分利用地形组织教学。

2.合理编排课程表。应充分考虑到场地、器材等情况，尽可能做到体育场地既不空闲，又不拥挤；教师备课时对同一时间上课的班级，应划分好场地适用范围，以免上课时互相影响；根据场地器材设备的具体情况，划分为几个教学块，每个教学块，有一定数量的体育器材设备，供教学使用。

3.注意安全。课前应周密检查，如器材安置是否牢固，跑道上是否湿滑不平或有砖块，沙坑是否疏松。在安排投掷项目的练习时，应注意学生相互之间的距离，严防发生伤害事故。 50.目前学生体育学习评价中还存在哪些问题，你认为应该如何改革 1.体育学习评价内容不全面，难以体现体育学习目标达成的整体性要求 2.学习平价中考核内容和教学内容不统一 3.重终结性评价、忽视过程评价 4.重视绝对评价、忽视自我评价

51..应试教育对学校体育的发展带来了什么负面影响？你认为在体育教学中应该如何贯彻素质教育的指导思想？（课本43-45页）

负面影响：应试教育在学校体育中的反映是1）只抓学校体育代表队的少数尖子运动员，以在各级运动会上夺取锦标为目的的，以获得奖牌、冠军多寡作为评价学校体育工作的主要依据。2）片面强调所谓社会的需要和统一 的要求，采取一个大纲，一个教材，一个标准，一个规格，“一刀切”“齐步走”的模式来对待 和学生的体育学习，忽视甚至压抑学生的体育兴趣与体育特长的发展。3）以传授竞技技术为中心，以技评达标为目的。4）相当一部分学生难以达到相当一部分教材的教学要求，跟不上教学进度，因而备受完不成技术动作而感到失败的痛苦。

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