课题研究报告

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课题研究报告

“在科学讲堂教课中实现学生思想可视的

方法与作用的研究”课题研究报告

镇江市实验小学

一、课题的提出

《科学（3—6 年级）课程标准》指出，科学学习要以研究为核心。研究既 是科学学习的目标， 又是科学学习的方式。 亲自经历以研究为主的学习活动是学 生学习科学的主要门路。 科学课程应向学生供给充足的科学研究时机， 使他们在 像科学家那样进行科学研究的过程中， 体验学习科学的乐趣， 增加科学研究能力， 获取科学知识，形成尊敬事实、擅长怀疑的科学态度，认识科学发展的历史，并 意会科学的实质。

当前科学讲堂重视学生自主研究科学识题、 重视了学生亲历研究过程， 所以 讲堂教课一改往日的教师一言堂， 而变为了学生的如火如茶自主研究。 但在这个 喧闹的背后， 学生终究是怎样思虑的、 他们获取了什么、 他们的认识存在哪些问 题，却被忽视了，教师常常从个别能力较强的学生的讲话就一定了全部的学生。 研究的过程中学生林林总总的思想， 没有获取教师真实的关注， 没有成为教师的 教课资源， 所以教师也就没法实时、 有效的对学生的思想发展进行调整。 长此以 往对学生能力的发展， 科学方法的培育、 科学修养的形成是不利的。 所以我们把 眼光投入到学生的思想，经过对学生思想特色的研究，使思想可视的方法研究， 进而帮助教师实时掌握、 调控、纠正学生的思想过程， 达到促使学生思想发展的 目的。

“在科学讲堂教课中实现学生思想可视的方法与作用的研究” 是以思想可视 化为切入点， 以小学科学讲堂教课为主阵地， 在已有科学教育、 思想研究的基础 上睁开研究， 关注学生思想过程、 方式，并将之与小学生的详细科学活动密切联 系，使思想过程以物化的形式展现， 最后培育学生的思想习惯。 本课题研究范围 是小学科学讲堂， 研究对象是小学生的思想， 研究的内容有两项： 怎样实现小学 生的思想可视？实现思想可视后怎样进行剖析、判断、促使学生思想的发展？


课题研究报告

一、 研究内容

1 、依据学生的年纪、特色和详细科学活动的特色，设计适合的察看记录。

小学生思想发展的基本特色是从以详细形象思想为主要形式逐渐过渡

到以抽象逻辑思想为主要形式； 但这类抽象逻辑思想在很大程度上仍旧是直接与 感性经验相联系的， 仍旧拥有很大成分的详细形象性。 在进行科学活动后， 实时 地记录下自己的所见所闻、 所思所想，这一过程就是将详细形象的事物用抽象的 图画、文字、表格表达出来。所以在科学活动中一份适合的实验报告、察看记录 既能使学生的思想可视化， 也能促使学生的思想发展， 切合学生思想发展的基本 特色。自然设计适合的实验报告、 察看记录是子课题研究的内容之一。 我以为实 验报告、察看记录的形式能够分为图画记录、图文并茂、文字记录三种，从时间 上可分为课前检查、 讲堂实时记录和课外长久记录三种， 依据学生的年纪特色和 详细科学活动的特色， 教师应灵巧的选择、 精心的设计， 最大限度的发挥它的作 用。

2、指导学生进行记录。

教师设计出合理的实验报告、 察看记录， 还需要对学生进行仔细的指导， 使 他们能用适合的方式正确、 实时地记录， 假如是小组共同达成， 还应学会小构成 员间的合作。

3、进一步发挥察看记录在学生思想发展中的作用。

学生达成实验报告、察看记录并努力发挥其在学生思想发展中的以下作用。 1、记录。 在科学活动中实时、 正确地记录下自己的思想活动。 2、沟通。 和老师、 同学进行沟通，报告自己的思想活动。 3、纠正、深入。经过与他人的沟通和自 我反省，对实验报告、察看记录进行改正，纠正错误，深入认识，使思想更为准 确、深刻。 二、 研究成就 1、教课模式的改变

本课题睁开以来，经过课题构成员的学习、沟通、商讨，改变了原有的讲堂 模式，逐渐形成了关注思想发展的教课模式。 课前， 设计有关内容的检查表给学


课题研究报告

生填写，掌握学生对将要学习的科学内容的原有认识， 剖析他们的认识差别， 从 而指导备课的方向， 防止了对生情不认识。 课上我们也会依据所交内容设计简单 易行的实验记录或活动报告， 让学生在进行了实验、 议论以后， 将自己小组的结 果写下来（或画下来） 。这些宝贵的思想过程和结果，会成为老师可贵的教课资 源，

将它们在全班沟通， 促使学生思想广度的拓展， 及思想深度的发掘。 在这些学生 书面报告中如发现有问题的， 教师会进行有针对性的指导和纠正。 用这样的教课 方式，在各级各种评课竞赛中我校科学教师获得了不俗的成绩。 2、教师的发展

2006 年王燕彬老师在江苏省苏教版科学教材评课竞赛中获二等奖， 2007 年 陈昱老师在京口区科学教师评课竞赛中获一等奖， 2005 年张韦老师在京口区新 秀杯科学青年教师评课竞赛中获二等奖。 我们还常使用网络的方式将学生的思想 可视化，并扩大沟通的面， 用这样的方式上的科学课在镇江市信息技术整合课的 评选中获一等奖。 3、学生的发展

经过关注学生的思想，促使学生的发展，我校学生最近几年来也是硕果累累。学 生爱科学、 学科学， 在课上踊跃参加各样科学研究活动， 有优异的科学质量和学 习习惯，市级、区级好多教课研究活动都借用我校学生进行讲堂教课展现， 课后 很多外校的老师都夸学生思想矫捷， 平常训练有素。 在科技创新大赛中我校学生 的模型、 科幻画、 发明创建都获取好成绩。 我校的沈括少年科学院被评为江苏省 优异科学院，我校由于在科技教育方面成绩明显被评为镇江市科技示范学校。

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