微课程(一年级数学)

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1.通过图形有序排列，使学生在观察、操作、等活动中 初步认识简单的排列规律，会根据规律找出下一个图形。

2.、让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来源于生活，服 务于生活。 3、 给学生自主探究的空间，让他们充分观察、思考、发现并认识规 律。 教学用途

利用PPT课件让学生发现问题、引导学生解决问题，使每个学生都能通过操作找出图形的排列规律。 微课程设计 教学过程 一、 情景导入，感知规律 ppt课件出示水果图，让学生感知规律： 利用学生熟悉的水果

导入新课，感知规律，激发学生学习兴趣。 苹果、香蕉、苹果、香蕉 二、 深入观察，探寻规律。

ppt课件出示教材例1主题图，让学生观察：

1、ppt课件出示彩旗的放大图： 师问：请你仔细观察彩旗的放大图，你能发现什么？把你的发现给我说一说。 学生观察后发现： 彩旗的排列是：红的、黄的、红的、黄的…红黄为一组， 一组一组的重复出现，他们的排列是有规律的。 师问：根据这个规律，虚线框里的小旗该是什么颜色？学生汇报：黄色

2、学生自主观察剪纸画和灯笼的摆放规律。 3、探究小朋友的排列规律。

4、你能总结物体的排列规律吗？ 三.课堂小结

生活中有规律的事物还有很多，只要你细心观察，每天都有新发现。 设计亮点：

这部分内容是学生学习找规律形的基础，教师要重视联系学生已有的生活经验和认知特点组织教学活动。教学活动过程中重视调动学生多种感官参与学习活动，微课程设计一系列生活情境充分调动学生积极性，提出相应的数学问题，学会观察，勤于动手，动脑思考和表达交流。 本次案例选取具有典型，整个找规律学习过程学生自己去探索，培养了学生亲身经历观察、操作、归纳的良好习惯。 微课程在录屏时制作的PPT 有动画演示的过程，呈现的图形变化规律简单、直观，学生容易观察，容易接受，教学效果一定很好。

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