儿童精神成长研究:意义、取向与多学科视野

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儿童精神成长研究:意义、取向与多学科视野

苗雪红

【期刊名称】《华东师范大学学报:教育科学版》 【年(),期】2012()1

【摘 要】儿童研究是儿童教育研究的基础。一个世纪以来,儿童教育学对儿童发展的理解主要以发展心理学为基础,而发展心理学在整体地认识儿童的精神成长这一问题上存在方法论局限。儿童精神成长研究属于对儿童成长过程的总体研究。它将儿童视为一个复杂的生命系统,尝试在哲学生物学、人类学、脑科学、心理学教育学等多学科视野中,顺着个体精神现象发生的逻辑,采取生物学—现象学的发生学取向,从种系进化与个体发展的连续进程来探讨儿童的精神成长,呈现个体精神发生的内在潜能和自然的步骤、发展的内在自组织机制、环境条件以及现实的发展形态。这一问题是认识论、心理学教育研究的原点问题,对这一核心问题的研究将会影响到各学科领域儿童研究的立场、问题、方法,并有助于推动社会文化层面孕育总体的儿童观和教育,从而影响在儿童教育实践中参与起作用的全部关系,有重要的理论意义和实践意义。 【总页数】8(P29-36)

【关键词】儿童精神成长;复杂生命系统;生物学—现象学取向;学科视野 【作 者】苗雪红

【作者单位】华东师范大学教育学博士后流动站 【正文语种】


【中图分类】G610 【相关文献】

1.共青团工作视野下流动儿童精神文化生活思考——基于“小蒲公英健康成长计划实践 [J], 孙云

2.共青团工作视野下流动儿童精神文化生活思考——基于“小蒲公英健康成长计划实践 [J], 孙云;

3.论儿童精神成长取向的早期阅读 [J], 喻小琴

4.探索,从思考开始——多学科视野下的儿童哲学研究 [J], 赖艳梅;

5.学科视野下儿童研究教育启示——第一届儿童研究教育学术年会综述 [J], 高振宇

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