寻隐者不遇

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寻隐者不遇

团结永靖中心学校 徐涛 教学目标：

1．正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。 2．理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3．想象诗歌所描绘的景象，感悟隐者高尚的形象，体会诗人情感的变化，感受古诗的语言美和内蕴美。 教学重点：

有感情地朗读古诗，理解诗句含义及诗人的心情变化。 教学难点：

1．边读边思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

2．体会隐者高洁性格，感受故事的意境美。 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

读古诗——知诗人——解题意——明诗意——悟诗情 二、初读古诗，整体感知。 1．出示古诗，初读诗歌。 （1）先自由读，再指名读。 （2）检查古诗朗读情况。 2．释题质疑：




（1） 题目是文章的题眼，指名说说题目的意思。 （2）引导学生思考诗人是怎么找的？为什么没遇到？ 3．介绍作者及写作特点，让作者的形象活起来。

唐朝诗人，早年家境贫寒，当过和尚，被称为“苦吟诗人”。 三、精读古诗，理解诗意。

1．引导学生看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？ 2．引导学生结合图谈一谈诗句中词语的意思。 指名说说这些字词的意思： 言：回答，说。

只：表示限于某个范围。本诗中指隐士就在这座山中。 云深：山深云雾浓。 处：地方。

3．图文结合读诗句，请想想诗句的意思。

4．边读边想这首诗是什么意思？用自己的话说一遍。 四、感悟人物形象，体悟情感。

1．本诗写诗人去寻访一位隐者，没能遇到，却碰到了一个童子，从诗中可以看出这个隐者是童子的什么人呢？

2．交流：这首诗的一大特点就是平白如话，简洁易懂。但这首诗的特点不止这些，贾岛还有一个巧妙的谋篇构思是：他是用什么方法把寻隐者不遇这件事的过程写出来的呢？同学们再读，看看能发现诗中什么奥妙。

问答式（一问三答），谁问谁答？ 三次回答的问题内容是什么？指名回答。 其实是三问三答，作者寓问于答，构思巧妙。

3．平白易懂的语言和寓问于答的构思充分体现了贾岛写技的高




超，这首诗最妙的还在于抒情的含蓄。

作者要寻访的这个人是怎样的一个人呢？

关于隐者：品德高洁，不肯做官，学问很深，隐居山林的人。作者通过什么来表现隐者的高洁呢？

松下——“岁寒三友”之一，品格高洁，刚毅 采药——济世救人，品格高洁 此山——远离世俗，世外高人 云深——云雾飘渺，神圣高洁

4．作者对隐者的感情从哪里可看出来？再读。 希望——失望——一线希望——彻底失望 5．有感情地朗读，背诵古诗。 五、读写结合，拓展延伸。

通过学习这首诗，我们领悟了诗歌所描绘的意境。《寻隐者不遇》这首诗既有人，又有物，既有景，又有情，你能把这首诗也编成一个引人入胜的故事吗？

六、作业。

1．朗读、背诵这首古诗。

2．试着把这首古诗改写成一篇记叙文。 板书设计：

寻隐者不遇

希望——失望——一线希望——彻底失望

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