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《整理复习》教案
教材来源：小学二年级《数学》教科书
内容来源：小学二年级数《下册》 第五单元 主 题：《整理复习》
课 时：共7课时，第7课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：
目标确定的依据：
1、基于课程标准的思考：
本单元是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序（两步）的重要单元。在已有的基础上梳理同级运算的运算顺序，借助现实情境呈现矛盾，理解含有两级运算的运算顺序，回顾小括号的作用迁移类推到含小括号的两级运算的运算顺序，在解决生活中实际问题时，能找出中间问题进而会用两步计算解决问题。掌握好本单元的知识，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固和提升，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力的提升。 2、学情分析 ：
学生的学习经验中已对加减混合有了一定的理解和运用，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。 学习目标 ：
1.通过复习，系统整理本单元所学知识，梳理知识。 2.巩固对混合运算计算方法的掌握。 评价任务 ：
1、通过学生自主归纳整理探究学习检测目标1的达成。 2、完成58页1、2、3、4题检查目标2的达成。 资源与建议
1、对教材的简单分析：本单元是学生系统学习整数四则混合运算的运算顺序（两步）的重要单元。在已有的基础上梳理同级运算的运算顺序，借助现实情境呈现矛盾，理解含有两级运算的运算顺序，回顾小括号的作用迁移类推到含小括号的两级运算的运算顺序，在解决生活中实际问题时，能找出中间问题进而会用两步计算解决问题。掌握好本单元的知识，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固和提升，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力的提升。
2、对资源的分析建议：
(1)在回顾中复习四则混合运算的顺序。
教学时，可选取出学生的典型式题板书在黑板上，让学生整理分类并说出运算顺序。这样可使学生对混合运算的运算顺序有更深刻地理解。特别是结合分类可使学生进一步体会小括号可以改变运算顺序的作用，为后续练习奠定基础。
(2)将解决问题能力的培养渗透于解决问题的全过程之中。 第2题可以先让学生观察图意，收集解决问题所需的信息。然后让学生独立思考并解决问题。这里需要注意，学生思考问题的角度不同，解决问题的方法不同，有可能出现用不同算法来解决问题的情况。教师对此应给予充分的肯定。同时，应给学生充分的交流自己思路的机会，请其他学生共同评议是否合理，从而促使学生在自主探索和交流合作中活跃思维，
发展能力。
(3)对比练习，激发兴趣。
第1题可让学生限时进行比赛，之后引导学生对比观察，说一说自己发现了什么，引导学生找出每组式题运算顺序和运算结果的内在联系。同时理解算理，感受小括号起到的作用，激发学习兴趣。对于涉及到的减法性质等，只需表述大致含义，并与第3题前后呼应，理解算法，不必要求准确表述相关算理。
(4)引导独立思考，建立学习自信。
第2题是用纯文字表述的习题，有助于学生巩固解决问题的方法和步骤。练习时，可先让学生独立解答，再与同桌交流自己的解题思路，帮助学生建立自信。
(3)对学有余力的学生提出更高要求。
3、本课的学习按以下流程进行：回顾复习 分层练习 提高练习 课堂小结 4、本节课的重点 熟练掌握混合运算的计算顺序。
难点 系统的梳理知识，归纳本单元所学知识。
学习形态 教学环节
环节一 情境导入 揭示目标
学生的学
1、学生自由回答 2、学生读学习目标
教师的教
这一单元即将结束，你知道这一单元我们学会了哪些知识马？
引导学生说出混合运算和用综合算式解决两步计算式题。
这节我们要将这部分知识进行整理和复习。
1.混合运算
师：这一单元我们学习了哪些混合运算？
你会算了吗？同桌互相出两道本单元的综合算式，交换解答。
抽几道有代表性的题进行展示，说说计算顺序。
2. 完成教材57页第2题. 观察情景图，从图上你读懂了什么？（元康乃馨每枝3元，百合每枝5）
小明提出了什么问题？（我想买4枝康乃馨和1枝百合，一共要多少钱？）
和同桌交流一下你是怎么一步一步思考的，你会列综合算式表示你的思路吗？先求什么，再求什么？
独立解决小红提出的问题：我带了10元钱，两种花各买1枝，还剩多少钱？
评价要点 复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，初步感受这些知识的相互联系，为新课的学习做好认知方面的准备。
在实际解决问题的过程中锻炼估算。在灵活运用已有知识解决问题的同时，感受到计算在实际生活和现实问题中的应用。
环节二 自主学习 探究新知
学生回答（同一级的加减或乘除的、两级的有加减又有乘除的、有小括号的） 同桌互相提问题，交换完成，交换检查。
互相说说计算过程。
看图，读懂题目意思。
学生互相交流解题步骤，列式解答，集体交流。
学生列式计算，说说计算的方法。
环节三 提高练习
1、完成课本“练习十三”第1
学生各自计算，再组织题。 交流。 观察算式和得数，说说你发 现了什么？ 照样子出题，再出几组这样 的算式。
同桌交换计算结果，互2、完成教材“练习十三”第2相检查。 题。 学生自己读题，独立解答。 指名在班内汇报自己的答 案，并说说解题思路，再让想法 不同的学生发表意见。
学生列式，交流计算方3、完成教材“练习十三”第3法。 题. 让学生观察图形，阅读题目。 师：你打算用什么方法解答 问题？各自思考并独立完成。 学生读题，说说计算方法，全班交流，指名说说解决问集体交流。 题的方法，让学生解释为什么这 样列式。 4、完成教材“练习十三”第 4题.（思考题） 分小组讨论，列式解答。 认真读题，小组讨论，说说
小明错在哪里，怎样求出正确的数。
揭示：根据错的答案寻找原来的数，再求出正确的得数。
这节课你学会了什么？
学生尝试总结本节课的收获。
学生运用所学知识解决问题，用这种方式把复习内容拓展开，既可以巩固所学知识。又能提高学生的应用意识。
让学生有余力的学生做，让不同层次的学生得到不同的发展。
环节四 交流互评 体验成功
板书设计：
带有问题的总结，对新旧知识有所梳理和升华，并能起到学生对新知识的巩固。
整理和复习 混合运算
用综合算式解决两步计算式题
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b6d21650a2116c175f0e7cd184254b35eefd1ab4.html
2022-04-12
