笠翁对韵教学设计

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《笠翁对韵》之一东 教学设计

一、导入 中国五千年文化，博大精深，源远流长。我们祖先留下很多宝贵的精神财富。其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。 1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等） 2、展示老师收集的对联。 新年纳余庆，佳节号长春。 充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。 池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。 3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗） 对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。“对”就是对称、对应的意思。就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。这就是“对仗”。

二、引入新课 古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。 1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。 出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。 “笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。 2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。板书。

三、体会对仗，理解意思。 1、学生自由朗读， 2、师生接口读。 3、质疑：有没有不懂的？ 苍穹：天空。牛女二星：牛郎织女二星。 参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。 两曜：两颗耀眼的星星。日、月、星都叫曜。 故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。 飒飒：风雨之声。 戍旅：戍守边疆的战士。句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。 三东：冬天的第三个月，即十二月。 朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。 3、带着理解朗读。

四、体会押韵，品味朗读 1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。 出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。 3、出示《一东》学生找出押韵的字。明确《一东》是押同一个韵的。 4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。 5、指导朗读体会。 6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。 题西林壁（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 锄禾（李绅） 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

五、练习对对子，挑战自我 1、老师出上联，学生对下联。 冷—暖 白－黑 海阔—天空 天南－地北（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。） 福如东海－寿比南山 举头望明月－低头思故乡 日出江花红胜火－春来江水绿如蓝 2、学生自由出对子。 3、出示特殊对子，雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天——回环联 翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联 山羊上山，山碰山羊角。咩—— 水牛下水，水没水牛腰。哞——

六、作业：将《一东》背给父母听。收集对联。




一、课前热身

对对子（单字或词语）。

二、故事引入《笠翁对韵》 1.讲《牛郎织女》的故事。

2.认读“牛女二星河左右，参商两曜斗西东”。 3.介绍《笠翁对韵》。

三、学习课文，体会“对”“韵” （一）读通课文，感悟“韵”

天对地，雨对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。

指导学生读通句子，初步做到读出节奏。引导学生发现每个对子都押“东”的韵。 （二）再读课文，发现“对” 1.发现对子的特点。

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

（1）引导学生发现每个对子的字数相同。

（2）借助图片等方式引导学生发现每个对子意思相关，即有的意思相反，有的意思相近，有的属于同一类。

2.运用上下相对的特点猜测不懂的词语的意思。

十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。 质疑解惑。

（1）学生提出不懂的问题，借助图片指导理解前一句。 （2）根据意思相关的特点，学生自学理解后一句。 3.指导背诵。

四、拓展延伸，运用“对” （一）配“对”

教师创设情境，提供相关材料，让学生把错乱的词句配对。然后出示正确的答案，让学生有节奏地诵读。 绿 茅店村前，青竹欢笑乐陶陶 山苍苍 天公 红 古柏 夏 雨伯 苍松 花丛蜜蜂戏闹嗡 雨蒙蒙 海洋 天空 雨中山果落地红 冬 板桥路上，小桥流水唱叮咚 （二）填“对” 师：《笠翁对韵》是儿童学诗最好的教材，是每一个喜欢写诗的人，想成为作家的人的必读经典。很多诗人就用了对韵的方法创作诗句。 白毛浮绿水，红掌拨清波。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 1.发现诗句中的对子。

2.出示一些诗句，根据对子的特点，填写诗句。 远看山有色，（ ）听水（ ）声。 山重水复疑无路，柳暗花明（ ）。 春蚕到死丝方尽，蜡炬（ ）（ ）。 千山鸟飞绝，（ ）人踪（ ）。

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