班主任工作随笔 让发育迟缓的花木开出艳丽的花

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班主任工作随笔 让发育缓慢的花木开出艳丽的花

有时候总会抱怨学生太淘气捣乱，有些家长说话那么难听，有些学生教了那么多遍还是不会，但又总是在这些烦闷中成长了许多，获得了许多经验，拥有了些许耐心。我们在不知不觉中成熟却总是想要回自己年少时的激情。教学是一门艺术，它绝不仅是40分钟的知识灌输，它是集心理学沟通技巧专业能力于一身的，我们付出的不仅是耐心更多的是爱。

去年的8月底接任了三〔1〕班的班主任工作。8月31日那天，学生还没有回校，我刚拿到该班的学生名单，就有一个老师对我说：“曹世俊分到你班了。他是个让老师头疼的问题学生，不单在行为上淘气，自控能力差，上课随便插嘴、随意走动、从来不认真完成作业，爱欺负同学，顶撞老师，还有说谎的坏习惯，甚至恐吓勒索过低年级的学生。在四年级时候，由于老师批判他，他不服气，当着班里的同学面前跟老师打架呢。同学都称他为淘气大王老师们最担忧的是他分到自己班里。现在他去了你的班，你就麻烦了。〞我听了，心想：哎，我真倒霉，就碰到了这样一块硬骨头。但我又转念一想，他分到我班来了，可能是冥冥中注定我跟他有缘分吧，又可能在新的学期，新的环境中，他能改掉他的漏习吧，等明天我就能见识一下这个淘气大王，看看他到底是何方神圣，期望我能驯服这个“大王〞。

接下来的一段日子，我经常会关注曹世俊，找时机去接近他，时常提示他，让其养成良好的行为习惯，同时，我也不忘记与家长沟通，及时反映他在校情况，共同商讨教育对策。开课的周围里，我特别注意观察他。他除了上课间或分散精神，成绩不太好之外，没发觉他不交作业、打架等不良行为，更没有被学校扣分，所以，我经常在班上表扬他。他有时会给我送来点零食，说什么有好东西要大家分享，下课了还常到办公室里找我聊天。

之后，曹世俊比以前听话了，一个学期下来。虽然他的学习成绩还不尽人意，间或还会犯错，但他的改变，让我有了成功感，因为我让一个问题学生向

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好的方面迈进了一大步。我信任，在我的教育下，他很快会甩掉“淘气大王〞的帽子，令老师和同学刮目相看。

虽然以上只是我教育教学过程中的一个“小插曲〞，但它给了我一些启发。 要转化问题学生，就要正地去认识他们。他们往往表现出思想素养差，好动，贪玩，不听教育，甚至跟老师作对，以至成绩越来越差，成为班级的双差生，对班集体有较大的负面影响，阻碍班风和学风的建设和教学工作的正常进行，还有局部后进生只是学习成绩差，思想比拟纯洁，但他们又简单形成自卑心理，孤僻性格，意志消沉，难融入班集体，以至产生厌学情绪，简单丧失上进心。信任每个老师都可以毫不犹豫地说出几个这样的问题学生名单，他们都会给老师留下的“深刻〞印象。作为教师，我们都曾有过相同的感受，有时真恨不得对那些影响我们班级教学成绩和教学质量的同学置之不理，任其自生自灭。但是，细想一下，世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。在同样的班级，同样的教室，同样的老师教育下，学生之间课堂学习效果与行为习惯存在差异是很正常的。俗话有云：十个指头有长短，取长补短，相得益彰。优秀生是课堂教学过程中的先锋猛将，问题学生同样也是强大的教育后盾。

总之，问题学生缺点多、毛病多，心理特别，他们就像那些发育缓慢的花木，如果要让他们健壮成长，并开出明媚的花朵，是一项长期、复杂、艰巨的工程，要一下了转变落后生不可能一戚而就，必须坚持对落后生进行长期的、反复的、耐心的教育。我们作为教育第—

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