元话语与语言功能

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元话语与语言功能

元话语与语言功能

摘要：自从1959年Harris提出元话语这一概念以来，学者的研究范围从研究语篇包含的内容扩大到了研究语篇的人际手段。元话语理论把写作过程看作社会活动，认为交际活动不仅交换信息、商品或效劳，而且涉及交际参加者的性格、态度和观点。语篇不仅涉及现实世界的人、地点和活动，而且成认、构建以及协商社会关系。本文探讨元话语与功能语言学的联系，从而说明元话语思想注意到了概念功能、人际功能和语篇功能的互动性，元话语能表达人际意义和语篇意义。 关键词：元话语；语言功能；语篇 引言

近年来，元话语引起了学者的广泛注意。人们意识到，作者在语言使用的过程中不仅传递对命题的态度，同时也传递对读者的态度。因此，研究的范围从关注语篇的根本命题内容扩展到研究语篇的人际功能。元话语表示了作者在所展开的语篇中定位自己和读者到方式。Hyland把写作看成社会互动。作者以读者可能接受的方式，传递恰当的作者身份，与读者互动，创造能有效表达语篇意义的社会互动。本文通过元话语与功能语言学的联系，讨论元话语与概念功能、人际功能和语篇功能的互动性，说明元话语的人际意义和语篇意义。 1元话语的特征

元话语这一术语是Zellig Harris于1959年提出的，目的是为理解语言使用、表示作者/说话人引导受众理解语篇提供一种方法。后来，Williams、Vande Kopple、Crismore、Hyland等进一步开展这一概念，把能够表示作者/说话人介入语篇来影响读者的模糊语、连接语和各种评论语篇的语言形式归入元话语的范畴。但正如Hyland所指出的，元话语仍然缺乏理论根底，在实际运用中很模糊。

以前的研究经常把信息的传递和情感的传递区分开来，把注意力放在命题意义和表达思想的方式上，无视交际参加者创造语篇的事实。Coates认为把注意力集中在语言的所指功能是“一种危险的趋势〞。元话语的出现是对过分强调语言命题意义的回应。在阅读过程中，读者能获得作者想传递的信息，理解语篇。这个过程传递涉及的不单单是信息，读者的归属、经历、期望和背景知识在这个过程中起着很大的作用。这些人际因素影响了参加者的解释、反响和互动。

从功能语言学角度看，语言使用往往包括交际使用和互动使用，即语言能表达内容并且能表达人际关系和态度，所以语篇分析应该分析两者。Sinclair强调语言互动的重要性，把语篇分为互动层和自动层。自动层指的是经验通过语篇结构的组织和维持逐渐展开方式。互动层指的是使用语言与他人协商建立与读者的关系的方式。Sinclair将语言的表征功能视作默认功能，认为表征功能不仅能传递信息，而且还帮助参加者分享经验。 2元话语与语言功能

可以说，元话语概念是在功能语言学的根底上开展起来的Halliday认为语言同时表达概念功能、人际功能和语篇功能，语篇的意义是三个元功能融合的结果。从系统功能语言学的角度看，语言是意义系统，我们在交际中所做出的词汇语法选择是语境触发的结果。这些选择


同时也构建了语境，语境也制约了选择。Halliday认为所有语篇都是概念功能和人际功能的同时意义选择的结果。语篇功能使得说话人能创立语篇，把概念系统和人际系统的意义与语境联系起来。每个语义系统内部的选择相互联系，说话者作出的成分选择会影响到另一个成分的选择，而在不同语义系统之间，选择就不会互相影响。人际语义系统表达说话人对于言语事件的介入。这里包括了说话人的态度、评价、判断、期望和要求。语篇手段把有关世界的表达连接起来，把语篇组织成命题；同时把表达和读者连接起来，组织成元语篇。 语篇是命题和元话语的结合体，元话语是语篇的有机成分。所有的语篇都包含着表示作者、想像中的读者以及语篇本身的词组。Hyland & Tse提出了元话语的三个原那么：元话语不同于话语的命题意义；元话语指的是能表达作者-读者互动的语篇特征；元话语只指话语内在的关系。

元话语理论的一个重要特点是认为元话语具有语篇功能和人际功能。Hyland & Tse认为不必要区分语篇功能和人际功能，而是认为所有的元话语都是人际功能，因为它考虑了读者的知识、语篇经历和信息处理需要，为作者提供取得修辞效果的宝库。Vande Kopple也认为元话语表达了人际意义或语篇意义。人际元话语帮助作者表达个性以及对概念材料的评价和态度，表示它们在交际中的角色，以及作者对读者如何对概念材料的反响。语篇元话语帮助作者表示他们是如何连接概念材料以及语篇在语境中如何产生意义。在元话语层，作者不是扩展概念材料而是帮助读者连接、组织、解释、评价材料，形成观点态度。 3结语

从以上的讨论和分析可以看出，元话语概念受到Halliday的三大元功能影响，注意到了概念意义、人际意义和语篇意义的互动性。元话语与人际功能和语篇功能关系尤为密切，能表达人际意义和语篇意义。在元话语层，作者不是扩展概念内容而是帮助读者连接、组织、解释、评价材料，形成观点态度。元话语帮助作者表达个性以及对概念内容的评价和态度，表示作者与读者、语篇与语境的联系，帮助作者连接概念内容。

元话语能成为分析作者在写作中协商关系的有力手段。在作文教学中，元话语的知识能帮助学生进一步发现作者、读者、语篇和语境，能提高判断能力，在写作中更多考虑读者的需要，了解不同社会文化群体如何看待自己和读者，看待写作，看待语篇。 元话语的概念进一步充实了人际功能和语篇功能的研究内容。 参考文献

【1】Coates，JEpistemic Modality and Spoken Discourse[J ]Transactions of the Philological Society，1987，85 ：100 - 131

【2】Crismore，ATalking with Readers ：Metadiscourse as Rhetorical act[M]New York：Peter Lang，1989

【3】Halliday，MAKExplorations in the Functions of Language[M]London：Edward Arnold，1973 【4】Hyland，KenTeaching and Researching Writing[M]Pearson Education Limited，2002 【5】杨信彰英语的情态手段与语篇类型[J]外语与外语教学，2006

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