游戏化体育教学

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浅谈游戏化体育教学

体育游戏化教学,指的是教师利用游戏的手段来开展教学活动,旨在寓教于乐,将学生的兴趣与教学效能有机放大,这只是一种教学方式。游戏教学方法应以学生为主体,以“游戏”为主线,营造轻松愉快的学习环境,让学生个个参与到游戏中来。 一、努力创设游戏环境

青少年的学习态度,很大程度上受到学习兴趣的影响,只有当教学活动的内容或形式为他们所喜爱时,他们才会产生一种积极参与学习活动的内驱力,才能使潜在的力量真正投入到体育学习和体育活动中来。因此,我们体育教师在体育教学中应将枯燥的体育技能训练与有效的体育游戏有机结合起来,创设生动活泼,形式多样的教学情境,调动学生学习的积极性。

如在上立定跳远课上,我就将教学环节设计成:青蛙找家、摸大象、模仿鸭子走路、青蛙跳荷叶四个环节。我先让学生展开想象的翅膀,模仿各种动物跳时的动作,经过一轮模仿动作后,学生对各种动物跳的动作有了初步掌握,然后,我又逐步实施四个环节,让学生初步了解立定跳远的动作。双脚起跳,双脚落地,起跳时蹬地摆臂,落地时屈膝缓冲,学生通过模仿青蛙跳,进一步了解立定跳远的动作,然后我再进行指导,在较短的时间内,学生们就掌握了立定跳远的技术动作要领,而且学生们学起来兴趣浓厚,积极主动。 二、游戏形式丰富多样

单调的体育游戏练习只能吸引学生片刻的注意力,容易产生疲


劳。如果体育教师不能及时变换内容或形式,学生反而会对体育游戏产生厌倦,懒得参与,所以我们在进行体育游戏化教学时,要根据实际情况及时变换游戏的形式和内容,力求做到动静结合、手脑结合,以学生为主体,充分调动学生的各种感官,让学生在“玩中学,学中玩”。

如在跑步学习和训练时,我就组织学生进行“钻山洞”“老鹰抓小鸡”“蛇形跑步”“传球游戏”等多种形式的游戏。游戏形式不断变化,趣味性和娱乐性结合,学生玩得兴高采烈,体育运动的兴趣浓郁而且灵敏度得到训练、提高。虽然下课时学生个个累得气喘吁吁,但他们充分掌握了跑的姿势和要领,学生们跑的能力也得到了锻炼和提高。

同时,游戏的形式和内容的选择,还要根据学生的年龄特点、性别差异和学生的体育基础,充分考虑游戏的难易度和游戏内容是否符合该课的目标,让大多数学生能通过自己的努力“跳起来摘到桃子”,对于较难的体育技术和训练动作,教师可以合理地将技术动作分解成几个游戏,让学生在游戏中逐步掌握分解动作的要领,从而达到掌握整个体育技术、技能要领。

另外,游戏还应集体游戏与分组游戏相结合,比赛性游戏和娱乐性游戏相结合。在这样的游戏中,学生的体育运动技能不仅得到提高锻炼,而且他们的应用能力、竞争能力等也会得到提高。 三、恰当运用游戏激励,提升学生的锻炼意识

游戏能激发学生的体育运动热情、体育运动兴趣,但要将学生对


体育的兴趣提升为对体育的志趣,让学生养成主动锻炼的意识,需要教师恰当地运用游戏激励法。学生在体育游戏活动中,兴趣高涨。教师就能在游戏中细心地发现,即使是平时体育运动能力较差的学生也能较快地掌握运动技术、技能。教师可以在他们取得进步时及时地采用激励法,让学生体验到成功的快乐。从而乐于平时锻炼,自觉养成并提升学生的锻炼意识,为学生的终身体育打下一定的基础。

有一次,我发现一个平时运动能力差的女生在做前滚翻运动游戏“猴子钻山洞”中练习认真,领会并掌握很快,我给她鼓励,并及时组织全体学生进行“看看谁最棒”的游戏,在游戏中大家将成功的小球都传给了她。那一刻,我看到那位女生的眼眶里亮闪闪的。从此,我发现她总能在课后加强各方面的体育锻炼,并且在以后每项体育运动技术、技能的学习中都掌握得很快。

总之,体育游戏化教学能使学生在体育学习过程中变得轻松,能使枯燥的技能训练、素质练习变得有趣,使学生们能更快更好地掌握体育新知识、新技能。我们应不断深入钻研体育教材教法,结合学生实际开展游戏化教学,充分发挥体育游戏在体育教学中的作用。

作者单位:江苏省金坛市水北中学

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