关雎

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《关雎》教学设计

学习目标：

聆听三千年华夏先民吟唱 感受公元前东方文明辉煌 学习重难点：

1、 了解《诗经》；

2、 把握诗歌内容以及表现手法； 3、 背诵全诗。 学习方法：

1、 自主、合作、探究； 2、 诵读品味法 学习安排：两课时

第一课时 学习过程：

一、 激趣导入，资料共享 1、（播放歌曲《关雎》，播放图片）听音乐，说图片。 2、未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样的一本书？ （读着诗经，你会觉得步入了浪漫的殿堂） （诗经之首，《关雎》乐而不淫，哀而不伤，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。）

二、 一唱三叹，吟诵《关雎》

（指导：学习诗歌最重要的方法是朗读；朗读应该注意字音、节奏、重音、感情、表情）

1、 自读课文，对照注释，读准字音和节奏。 2、 指名朗读（师生评价）。 3、 齐读。

4、 师配乐朗读（请同学们边听边思考，这首诗写了什么内容？ 试用简洁语言

概括。）

5、 说一说：这首诗写了什么内容？

（一个青年男子对一个女子的爱慕，追求而求之不得的故事。这是一个优美动人的爱情故事。）

6、 自由朗读（选择自己喜欢的方式，想象故事中的一幅幅画面。） 7、 说一说：你看到了哪些画面？

（雎鸠和鸣、少女采荇、君子寤寐思服、琴瑟和鸣图）

8、 请选择你喜欢的画面，同桌互读，试着读出情感、读出韵味。 9、 两生共读君子长夜难眠的诗句。 10、 齐读全诗。 三、 布置作业

走进《诗经》，感受浪漫的风格。 第二课时 一、 美不胜收，品味《关雎》

（深入研读，小组交流讨论）

1、以“我从 这一句或这首诗中，品出了《关雎》


的美”的句式，说一说你的思考与发现。

（人物美：淑女，勤劳能干、心灵手巧、文静美好、贤淑善良；君子：对爱情执着，大胆热烈，重情重义。

语言美：鲜明的节奏、和谐优美的韵律，重章叠句，生动传神。 手法美：起兴咏物，重章叠句。

情感美：喜悦爱慕—焦虑苦闷—陶醉幸福。情感细腻，健康明朗，质朴直率 。 意境美：有景有人，有故事、有画面，交织融合，意境优美。） 2、 诗趣盎然，美读《关雎》

（美诗若能美读，定能锦上添花，别有意趣）

（分男生、女生读，师生共读）

二、总结反思，迁移拓展

1、这首诗在艺术手法上主要表现为_______ 和_______ ，在情感特质上主要表现为以礼节情，体现出健康明朗的风格。

2、“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？

三， 布置作业

1、 背诵默写全诗。

2、 完成《学习与评价》上的作业。

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