狼第二课时教学设计

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《狼》教学设计

教学设想

本文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，去最终双双毙命与屠户的刀下。根据新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”的理论，将本课设计为：引导学生正确的朗读课文，理解课文；以学生质疑、朗读、探究、背诵的方法，使学生形象地感知故事情节和人物形象，教师积极参与，适时点拨为辅。 教学目的

1．学习文言字词；

2．学习本文通过动作、神态描写来刻画形象的写法；

3.理解课文主旨，学习屠户勇敢机智地与邪恶势力作斗争的精神。 重点、难点

重点：

1.积累文言词汇、理解课文内容；

2.通过朗读理解课文，培养自学文言文的能力； 。 难点：学习本文通过动作、神态描写来刻画形象的写法。 教法学法 朗读法、品读法、点拨法 教学课时 第二课时 教学设计

一、基础检查（课前完成） 二、复习导入（5分钟）

1.朗读课文,复习文章内容。（出示要求）

①本文叙述一个什么故事？（屠户与狼搏斗，最后战胜狼的故事。） ②如果要用文中的一个字来概括两只狼的特点，你认为是哪个字？ 归纳：黠（在第五段就做出了说明） 2．理清故事情节（课件呈现文章结构）

开端：遇狼



叙事 发展：惧狼、御狼



狼



高潮和结局：杀狼

议论 议狼

三、五边互动，研讨课文（28分钟）

1．体会狼的性格（在分析中同时领会词语的含义）。

要求：将体现狼性格特点的语句划记并且读出来，领会其中词语含义。 质疑:

（１）除了咱们之前讲到的“黠”，本文中的狼还具有怎样的特点？

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归纳:贪婪、凶狠、狡诈等

（2）文中的那些语句可以体现狼的这些特点？ 归纳：

「遇狼」“途中两狼，缀行甚远”，狼“缀行”，（伺机而动、凶狠） 「惧狼」“一狼得骨止，一狼仍从”，（分工协作、贪婪）

“而两狼之并驱如故”，（欲置之死地、凶狠） 「御狼」“狼不敢前，眈眈相向”，（变换策略、狡猾） 「杀狼」两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)

前狼假寐的姿势：犬坐于前 前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚

前狼假寐的目的：诱敌

后狼径去的目的：意将隧入以攻其后

从这段可以看出，这两只狼在麻痹敌人、攻其不备、狡猾 2. 分析屠户的勇敢和机智。

过渡语：狼如此狡黠，却最终毙命于屠户刀下最终两毙，由此，我们可看出屠户具有怎样的特点？请同学们快速阅读课文，并划记出能体现屠户特点的语句，小声读出来，仔细揣摩屠户的性格和心理。

（1）自由读课文，大体探究：

分析屠户性格特点，并找出能体现相应特点的语句。 （2）具体分析、归纳： 「遇狼」

读文：男生读第一自然段 质疑：

①遇到两只狼，屠户的应该是怎样的心理？ 紧张 ②作者是怎样描述此时狼的动作的？缀行甚远 「惧狼」

读文：女生读第二自然段 质疑：

①屠户有何行动？投以骨、复投之

②从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让、恐惧）

「御狼」

读文：自由读第三自然段,并思考问题：

①请指出描写屠户心理的句子（屠大窘,恐前后受其敌）

②他采取了怎样的行动？（奔倚其下，弛担持刀；急中生智、争取主动） ③此时狼的表现怎样?（眈眈相向） 「杀狼」

读文：齐读第四自然段 质疑：(请用原文回答)

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