分米和毫米的认识

2022-12-18 18:07:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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分米,毫米,认识
课题:分米和毫米的认识

教学目标:

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

2在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力。

3、组织有效的活动,激活参与学习的意识。 教学重点难点:

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。 教学具准备:

学生每人准备一把直尺,一枚5角硬币;每个小组准备一把米尺。 教学过程:

一、复习旧知 导入新课 提问:小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?学过的长度单位有哪些?

你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米?

今天我们要继续学习关于长度单位的知识.板书课题:分米和毫米的认识 二、实践操作 认识新知 (一)认识分米 1、量一量。

出示一个大约20厘米、10厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的长边和短边的长。明确:这个文具盒的长大约是20厘米、宽大约是10厘米。

指出:像10厘米、20厘米这的样长度单位还可以用新的长度单位“分米”来表示,10厘米是1分米,20厘米是2分米。分米是比厘米大的长度单位,可以用字母“dm”表示。(板书:分米 dm 追问:这个文具盒长大约是几分米?宽呢? 2、认一认。

让学生拿出直尺,按照10厘米是1分米,在直尺上找出1分米的长度,看看有多长。

提问:从直尺上看,1分米是几厘米?

指出:从直尺上可以看出,1分米正好是10厘米,也就是说,1分米等于10米。

(板书:1分米=10厘米)

提问:你能用手比划出1分米有多长吗?先试一试,再与同学交流。 3、画一画。

让学生用直尺画一条1分米的线段。

反馈:你是怎样画的?请同桌学生互相检查一下,再看看1分米的线段有多长。 4、找一找

反馈:找找身边有哪些物体的长度大约是1分米的,同桌互相说一说。组织全班交流,进一步感受1分米的实际长度。 5、数一数

让各小组的同学轮流在米尺上数一数,看1米有几分米。(板书:1=10分米)



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(二)认识毫米 1、量一量

同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米,并和同学交流。 提问:数学书的厚度不到1厘米,要表示它的具体厚度,怎么办?你有什么想法? 提出:数学书的厚度不到1厘米,就需要认识比厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一数,课本的厚度有几个小格。

指出:直尺上1厘米中间1个小格的长度是1毫米。(板书:毫米)这是我们今天要认识的另一个长度单位,毫米可以用字母“mm”表示。现在请大家观察直尺,并在直尺上指一指1毫米,看看1毫米有多长?

学生活动后,组织交流,明确:直尺上每一个小格的长度都是1毫米。 2、数一数

让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里有多少个小格。 提问:1厘米等于几毫米?(板书:1厘米=10毫米) 3、看一看

出示一些厚度大约是1毫米的物品(如:5角硬币、身份证等),说明它们的厚度大约都是1毫米。然后让学生在数学书上数出10张纸,量一量它的厚度大约是多少?再让同桌学生互相比划一下1毫米的长。 三、课堂练习 巩固提升

1、想想做做第123题。

1)说出橡皮和回形针的长度各是多少毫米?并说一说自己是怎么数的?想想怎样看更方便。

2)第2题,量出下面图形每条边的长。 学生独立测量。 汇报交流。

3)第3题。先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?各接近几分米? 2、想想做做第4题。

先估计,再测量,把数据记录下来。 1)学生测量,记录数据。 2汇报交流。

3、在( )里填上合适的长度单位。 1)铁钉长2 2)床长2 3)大米宽2 4)黄瓜长2 让小朋友独立选择,在交流时先让学生用手势表示自己选择的长度单位,然后在小组里交流为何选这样的长度单位。 四、全课总结

今天我们又认识了两个新朋友,它们是谁?都是什么单位?它们之间的关系你知道吗?读一读。 板书设计

分米和毫米的认识

分米 dm

毫米 mm



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