《槐乡五月》观课报告

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《槐乡五月》观课报告

伴随着浓浓的秋意，我观看了李老师执教的《槐乡五月》，真有收获硕果的满满幸福。 课堂伊始，一簇簇盛开的槐花，一段声情并茂的配乐图片，把孩子们带入了浓浓的槐香之中。

一、课件的制作必须与文本有效结合才能提高课堂教学效率。在引导学生欣赏盛开的槐花的形态美的时候，李老师将网上搜索的有关槐花的图片展示给学生看。因为有了形象的图片感知，学生对于槐花的美的感悟就有了依据。他们凭借图片欣赏着槐花之美想象着槐花之美。

二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。 《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。 李老师根据教材自身的特点多次引导学生读课文，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美再现美。

三、抓关键词品赏，感悟朗读。 李老师抓住一些关键字词让学生品析，体会，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。如：“清香、醇香、浓香”， 找出了这些重点词语之后再让学生读句子。层层递进，让学生读出


了香，读出了趣，读出了情。“清香，浓香，醇香”之间停顿时间要久一些，使人感觉到香气在向四周荡开，通过自主品读，读出了诗的凝练、诗的意境。李老师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想象下去。 教学第一自然段时，李老师引导学生想象，“嗡嗡嗡......”小蜜蜂会说些什么，“啪啪啪......”的脚步声中你听出了什么。孩子说的都非常好，进一步帮助孩子感受槐花美和香，也让他们感受到槐乡孩子的快乐。这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。

俗话说：“金无足赤，人无完人”，课也同样如此。再完美的课也有值得商榷的地方：一、导入新课时间较长。二、本课堂教学仍以教师问学生答为主，学生主体性未能得到很好体现。三、教师对教案掌握不是很熟练，评价语也不够及时。

浓浓秋意中，品味这堂课，我觉得自己的教学能力、心灵似乎都接受了考验，经受着新的提升、新的洗礼。

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