认识人民币

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《认识人民币》说课稿

大冶市第二实验小学 ： 余文玉

尊敬的各位评委,各位老师：

我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，一年级数学下册《认识人民币》。

一·【教材分析】

1、【教材地位、作用及意义】认识人民币是在学生已经认识了100 以内的数，掌握了100以内数的读写方法以后进行教学的。在日常生活中学生对各种面值的人民币已有初步的直观认识，但对人民币的了解还不够系统，不够全面。通过对人民币的认识,一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数与生活的联系。它为以后人民币的计算作好了铺垫,起到了承上启下的作用。 2、【教学目标】因此本节课的教学目标是：1、使学生认识各种面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及单位间的进率。2、通过学生的实际操作，提高学生的实际应用能力，发展数学思维。3、培养学生的合作精神，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

3、【教学重点和难点】根据教学目标，我把本节课的教学重点定为：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，教学难点定为：人民币单位间的换算。

4、【课前准备】为了让学生学好本节课的知识，我为每个学习小组准备了一个纸盒，纸盒里面装有以下钱币：

二、【教法和学法】考虑到认识人民币这一知识，非常切近学生生活，而且一年级学生年龄较小，活泼好动，因此我采用了直观演示法，动手操作法，在学法上我让学生动手操作、合作探究.让学生通过认一认，分一分，取一取，付一付的活动来完成本节课的教学任务。



三、【说教学过程】

1、【创设情境，激发兴趣】为了完成本节课的教学目标，我设计了以下教学过程：

首先请同学们观察下列图片，通过播放妈妈带小女孩到商场购物，小男孩上车投币和小朋友存钱的画面,向学生提问：你们看到了什么？在动画课件的带动下，同学们的情绪高度集中，大部分的同学会说每幅图中都出现了钱，这个时候，我会接着问，生活中还有哪些地方你们见过钱呢？这样设计体现出人民币在人们生活中的重要作用，并且以动画课件引入，激发了学生的学习兴趣和求知欲。 我们国家用的钱叫？人民币，从而顺理成章地引出课题，认识人民币。


2、【探究新知，认识人民币】我向同学们提出问题：你们会认人民币吗？请你从盒子里找出自己认识的人民币，介绍给本组的同学听听。通过认币活动，让学生在小组内交流自己认识的人民币，在学生脑海中形成表象。这时，我接着问：你能从盒子里拿出一元的人民币吗？有的同学可能会拿出这种（新一元人民币），也有的同学可能会拿出这种（旧一元人民币），还有的同学可能会拿出这种（一元硬币）。再追问：是怎样认的？有的学生会说：我是从人民币上的1和元字来认出一元人民币的。这时我让学生及时观察这三种一元人民币，从而得知人民币有新旧之分，有纸币和硬币两类。然后我出示其他元币，角币和分币，通过遮住一角，或对折它，让同学们猜出他的面值，使同学们明白不仅可以从大小写数字和汉字元角分来认识人民币，还可以根据颜色、图案、大小来辨别人民币。通过对不同种类和不同面值的人民币的观察，学生不难发现，人民币上有中国人民银行的字样和国徽的图案，这时我告诉学生；人民币是由中国人民银行发行的，人民币上的国徽是我们祖国的象征。同时教育学生爱国，也要爱护人民币。 通过直观演示，动手操作，合作交流，从而使学生对人民币有了一个系统的认识，培养了学生的观察能力，发展了学生的思维。

再让学生仔细观察盒子里的人民币，问学生：盒子里的人民币整齐吗？学生肯定会说：不整齐。我追问：你能把这些人民币分类整理一下吗？这时，我让学生在小组内对人民币进行分类整理。然后在投影上进行展示汇报。有的小组是按照纸币和硬币来分，还有的小组是按照人民币的单位元角分来分。这时，我引导学生观察这一种分法，由此引出人民币的单位，元，角，分。

通过对人民币的分类整理，使学生对人民币的单位有了一个整体的认识，培养了学生爱护人民币的良好习惯。

接下来进入这一环节的第二步，认识1元=10角，1角=10分，这时我创设一个问题情景：一瓶矿泉水1元钱，如果要买一瓶矿泉水，1元钱可以怎样付呢？让学生小组合作，在盒子里取出一元钱，摆在桌子上，比比哪个小组的方法多。汇报时，要求学生说出这样取的理由，引导学生用计算的方法进行验证。有的学生说：我拿2个5角来付，5角加5角就是10角。也有的学生说:我拿10个1角来付，10个1角也是10角。还有的学生会说：我拿一个5角和5个1角来付，它们加起来也是10角。可能还有以下这些取法，这时我追问：为什么大家都拿出10角来付呢？这样同学们不难得出，元与角的进率关系，1元=10角，10角就是1元，同时在取币过程中他们也掌握了换币方法。接着让同学们通过元与角的关系，类推出角与分的进率关系，1角=10分。

这一付款活动，让学生充分感知人民币之间的进率，让学生把所学知识运用到解决实际生活中去，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让他们体会到数学知识就在我们身边。

接着，我为学生播放“一分钱”音乐，学生可以根据音乐做自己喜欢的动作。结合歌曲，对学生进行拾金不昧和勤俭节约的教育，告诉他们，一分钱虽然小，但是10分就是1角，10角就是1元，积少成多，而且爸爸妈妈，辛苦工作赚来的钱，每一分每一角都不能浪费！



3、【实际应用，巩固深化】为了让学生把学到的数学知识应用到生活中去，体会人民币与日常生活的紧密联系，在第三个环节中，我先设计了以下练习：首


先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。以上练习由浅入深，着重注意思维的有序性 ，让学生充分感知，单位相同才能直接相加，单位不同，不能直接相加的道理。使他们在日常生活中，能用数学的思想、数学的计算，达到自如的应用人民币的目的。

接着我设计了一个文具店模拟购物的情景，首先出示以下物品，向学生提问：一元钱能买哪些物品，有钱找吗？能找回多少钱？学生通过角色扮演，真实地体验实际的商品交易过程。

以上巩固深化这一环节，形式多样，练习设计层次分明，既巩固了所学知识，又将所学知识运用到解决实际问题中去，让学生体会到怎样最大限度使用定值的人民币，感受了数学的价值，渗透了生活中处处有数学的观念，也培养了学生的创新精神和合作意识。

4、【课外延伸，情感升华】最后到了课外延伸，情感升华这一环节。首先请同学们欣赏下列图片，世界各国用到钱都不一样，同一个国家，不同城市，不同时期用的钱也不一样！通过对各种钱币的介绍，既丰富了学生的课外知识，又激起了学生对于人民币认识的强烈兴趣，促使学生在日常生活中会更加注意观察人民币，这样既加深了对各种人民币的认识，也为以后的学习做好了铺垫，既让学生感受到了美，又使学生初步体会到人类文化的不断进步。到此完成了整个教学过程。

我说课完毕,请各位多多指教,谢谢大家！

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