四时田园杂兴其一教学设计

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《四时田园杂兴（其一）》教学设计

南庄九年制学校 李俍

【教学目标】

１、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。 ２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4、让学生感悟自己农村生活的充实，多彩，表达自己对农村生活的热爱之情。

【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 【课时安排】１课时。 【教学过程】 一、组织教学

1、 随意交谈，拉近师生距离。

2、 用一个词来形容我们的农村生活——田园生活；引入课题，认识田园诗。（板书课题）（出示幻灯片一）

二、介绍作者（出示幻灯片二）

范成大：南宋诗人，字致能，号石湖居士；是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦，热爱劳动人民的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品，今天这首诗诗组诗《四时田园杂兴》中的其中一首。

三、释题 “四时”“兴”是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思

四、初读古诗，初步感知

１、指导读准字音，读出节奏。寻出读音问题（出示幻灯片三、幻灯片四） ２、读了这首诗，你的眼前出新了什么情景 ３、小声自读，边想边画：

诗中都写了哪些人物他们分别在干什么你是从哪儿看出来的 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女───耘田织布 童孙─────学种瓜 五、学习诗文，探究诗意

１、自由读文，借助注释理解诗意。不懂的地方可以请教同学和老师。

⑴ 昼：白天。

⑵ 耘：除草。

⑶ 耘田：在田里除草。 ⑷ 绩麻：把麻搓成线。

⑸ 各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑹ 未解：不懂。 ⑺ 供：参加。

⑻ 耕织：耕田织布。 ⑼ 傍：靠近。

⑽ 桑阴：桑树下。 ３、全班交流。


４、指名试着概述全诗大意。

夏忙时，农民们白天出去在田里除草，晚上还得在灯下搓麻线。村里的男女老少都有自己的工作，男耕女织都是行家

孩童们虽然不懂得耕田、织麻，却同样在靠近桑树旁的田里忙着学种瓜呢！ 六、品词赏句想象悟情

１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” （出示幻灯片五） ⑴ 诗歌一、二句写了什么内容 明确：农民劳动的繁忙景象。

⑵ 想象：昼和夜分别指什么我们农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活（播种、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会说些什么（辛苦、勤劳、各有各的本事……） ⑶ 结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） ２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” （出示幻灯片六） 引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），范成大会用哪些词形容我们这些农村孩子呢（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。（我们

农村孩子有这么多优点呢！身为农村孩子，我们真骄傲。

带着作者对我们农村儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱，读出小孩子的聪明好学……）

七、有感情地朗读全诗，指导背诵

1、放声自由读诗，想象其意境，表现出农民辛勤劳动的生活情景。 2、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

八、根据课堂剩余时间进行知识的延伸（出示幻灯片七）

１、说明《四时田圆杂兴》还有６０首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……

２、再欣赏一首（课件）田园诗篇

四时田园杂兴（其二）

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 九、布置作业

联系农村生活实际，发挥想象，把所学的《四时田园杂兴》写成一篇优美的小短文。

【板书设计】

四时田园杂兴

村庄儿女───耘田织布

童孙─────学种瓜

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