“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会

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“双减政策下作业设计能力提升培训”

心得体会



“双减政策下作业设计能力提升培训”心得体会

双减指的是：义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担(“内卷”严重的今天，对于教育，确实需要有政策出台来平衡这一系列的问题，双减政策的落实，很及时，能够缓解学生负担，让义务阶段的孩子回归到童年、青少年应有的状态。但这一政策要想真正的落地开花，需要上级教育部门指导和引领，还需要家长的理解与支持，因为教育从来就不是只有学校这一方的责任，家长的配合与支持，无疑会给学校以动力，会使孩子更优秀。

作为学校里一线的教师来说，如何落实“双减”？怎样切实减轻学生的作业负担？通过周二下午听“双减政策下作业设计能力提升培训”专题讲座，我心里有了一点点不成熟看法。 一，打造高效课堂

课堂上精讲精练，向四十分钟要质量，“去掉无效，改变低效，打造高效”。以刘校长会议上提出的这十二个字方针为纲，做到吃透教材，精心备课，每一节课课堂把控，学生状态，都要做到心里有数。关注全体，努力做到优秀生“吃饱”的基础上“吃好”，中等生吃饱


的前提下，能“吃好”尽力帮助“吃好”，学困生保证“吃饱”。总之，要保证每个学生够一够，就能“摘到桃子吃”。打造高效课堂，不是靠死抠，不是靠紧盯，而是把课堂还给学生，使其品尝到学习语文的快乐，让其感受到语文的魅力，在读写过程中，把中国优秀文化得以传承。不依成绩论好差，而是着眼未来，以是否有健全的人格为标准，培养积极向上的祖国花朵，使其“朵朵花儿向阳开”，为学生的一生奠基，扣好他人生的第一粒扣子。

二，按照通知要求，精心设计每一次作业。

根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》高年级书面作业完成时间不超过60分钟这一要求，严格按照通知要求，把握作业育人功能、提高作业设计质量、创新作业类型方式、加强作业完成指导、认真批改反馈作业，不给家长布置作业……这几项通知要求，切实给家长和学生减轻了负担，但老师们的工作量，明显加大， 如何落实这些要求？确实需要根据语文学科特点，来精心设计每一次作业。

开学一周，我做了这样的尝试：首先是“读”的作业，除了课堂上读书以外，课余时间要求每天读教材中必读书目不低于二十分钟，并做读书笔记，让阅读留痕。其次是“写”的作业，这项作业，根据讲课进度，除了必需的生字词识记书写以外，布置少量思维发散性作


业，生字词作业坚决做到不重复，发散性思维作业，坚决做到少而精，根据学生实际来设计。写的作业还应该包括书法练习作业，让学生能够写漂亮工整的文字，也应该是语文老师的责任。除此之外，坚持每天写日记的习惯，日记字数可多可少，内容可长可短。之所以有这样的设计，既保证了作业多样性，又能提升学生的语文能力。 下一步打算作业分层布置：根据上一周的观察，对学生的学情大致有了一个了解，本班学生课堂听课状态良好，布置的作业也能按时完成，只有极个别孩子听课状态不够好，注意力不集中，作业总是忘做。下周延时服务课开始后，打算利用延时服务课对这些孩子分层辅导，巩固上一周养成的学习习惯，除此之外，还要考虑孩子们做完作业以后，对其语文兴趣的激发，开展相关的语文活动，比如，讲故事活动，朗读课文比赛，作业展览，读书笔记展览、日记展览…… 总之，落实“双减”政策，转变传统作业布置观念，与时俱进，努力做一名让家长满意，学生喜欢的老师。

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