浅析古诗教学在小学语文教学中的应用探讨

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浅析古诗教学在小学语文教学中的应用

探讨

摘要：在中国教育改革的大环境下，针对语文的教育改革越来越受到大家的重视，语文作为我国传统的中国文化，弘扬了我们的人文精神，应该成为每个阶段的教育重点。语文的内容博大精深，涉猎广泛。针对语文的教学不同的文学形式要单独细究，在全面提高文学素养的同时，要准确的提高每一个文学形式的掌握。古诗作为中国文学的宝贵文化，它形式多样，内容丰富，在不同的历史时期的形态不同。所以古诗教学的方式应该列入教学大纲之中。

关键词：小学语文；古诗教学；作者创作背景；背诵名篇名句：结合韵律韵脚

语文是小学两大主科之一，学生几乎有一半的学习精力放在语文的学习上。教师在小学阶段要打下良好的语文知识基础，为今后更高阶的学习夯实基础。古诗作为小学教育中的一项重要的内容，应该作为教学研究探索和教学的重点内容。教师要培养学生对古诗的学习兴趣，注重培养学生理解古诗的能力和欣赏古诗的素养本文就古诗教学在小学语文教学中的应用提出以下三种对策：首先，教师应该介绍作者的创作背景；其次，提倡学生背诵名篇佳句；最后，结合韵律韵脚朗读古诗。

一、介绍作者创作背景

小学生学习古诗有一个误区，认为古诗的学习任务就是背诵古诗，而不去学习理解这首古诗的创作背景和意图，这其实是应试教学的弊端。下学生对古诗的积累量不多，在现在汉语的环境中对古诗的理解不到位。教师在小学语文古诗的讲解过程中，首先应该介绍作者的创作背景，让学生明白作者的创作意图和创作心理。学生对创作背景有个大致的了解之后，就比较与作者产生共情。学生带入


作者的情感更有利于理解掌握古诗的内容和抒发的情感，更容易体会到古诗的魅力所在。

例如，在三年级上册第九课中《九月九忆山东兄弟》的教学中，教师在教学过程中，应为学生介绍该诗的写作背景。本诗篇是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人所作的。教师可以对学生进行情景引导，让学生回忆自己不在父母亲人身边时，身在异乡的游子在传统的团圆节日里对故乡亲人的深切的思念之情。学生和作者产生共情，能引发学生的共鸣。领会本诗篇写作的妙处，全诗朴素无华，蕴藉深厚，用词精炼，曲折有致，堪称千古绝唱。这样一方面可以提高学生对学习古诗的兴趣，一方面可以在诗篇的理解和运用上更加容易。学生在平日写作练习才可以熟练准确的引经据典。

二、提倡背诵名篇佳句

古诗的学习有很多的技巧和方法，学好古诗并非难事。掌握方法对学生学习古诗有帮助，但是传统的背诵环节不可以省略。在古诗的学习中有一个重要的学习方法就是积累。古诗在词义表达、语言运用上，有很大的相通性。学生积累古诗的脑存储量，一方面可以应对考试的古诗背诵题目，提高学生的语文成绩。另一方面可以提高学生的古诗语感，在今后的古诗学习中可以很好的帮助学生对古诗文的理解，同时语文文言文的学习也是很有帮助的。学生大量积累古诗的名篇佳句还可以帮助学生提高写作水平和文学素养。

例如，在四年级上册第七单元《古诗三首》中，本文收录了小学生必须掌握的三首古诗：《出塞、《凉州词》、《夏日绝句》。教师在为学生讲解三首诗的创作背景，古诗文含义和中心思想后，要给学生布置背诵的任务。小学生对古诗的背诵要力求其完整性，要全诗进行背诵。一方面为了应对考试。另一方面小学生刚开始学习古诗需要大量的积累，并且全篇背诵古诗容易小学生更好的理解诗篇的意思。教师还要监督检查学生的背诵，也可以在小组中进行检查。可以先由小组组长检查，再由教师抽查。这样既可以监督全体学生的背诵，也可以减轻教师的教学压力。在这三首古诗中，针对其中的名句要重点为学生解读，并且在考试试题的设置中，应该涵盖这两句的背诵。加强学生对古诗文背诵的重视。


三、结合韵律韵脚朗读

诵读吟咏是诗歌的教学方式，也是诗歌的一种的美的表现方式。古代诗歌讲求韵律节奏，富含一种独特的乐律美感。古人通过这种抑扬顿挫、缓急疏密的韵律节奏表达复杂多样、极为丰富的情感。诵读自古以来就是一种诗歌口口相传的方式，人们通过吟诵诗歌体会古诗中能够的乐律美，感受诗人的情感变化。教师在古诗教学的过程中，应该着重培养学生的古诗吟诵朗读，注意普及韵律韵脚的基本知识，引导学生在朗读诗篇时注意韵律节奏，达到与作者神气相通、心灵感应的审美境界。

例如，在《己亥杂诗》的教学过程中，教师要讲授格律诗的朗读技巧。中国古典无言、七言的绝句和律诗的格式和声律律有着独特的规律和特征。格律诗对诗篇的字数、句数、平仄、押韵和对仗都有着严格的要求。平仄是根据古汉语的声调来定的。律诗的平仄规律是一定的。教师要为学生做详细的讲解。将平仄交错的朗读技巧教授学生，在吟诵诗篇时可以变化声音，使诗的吟诵韵律变得优美、富有高低起伏的情绪变化。学生在吟诵诗篇的时候可以体会其声律美和形式美。教师还要为学生划好语言节奏。划语节是朗诵诗文的第一步。每个古典诗句中都有一定的顿数，并且遵循一定的规则。教师在教授古诗时应该为使学生找出每一句的语节。

总之，古诗教学作为教学中的一项重要的任务，针对古诗的考核也是小学语文考试里重要的一项考试内容。学生和教师都要对古诗有足够的重视。在教学过程中，教师需要研究总结学习教学方法，将学生很好的引领到古诗的学习中，培养学生的文学素养，加大对中国古诗文学的宣扬。

参考文献：

[1]耿辉.谈小学语文古诗教学中情境教学法的应用[J].西部素质教育,2017,3(15)

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育,2016(08)

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