【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《利用插图进行古诗教学 》,欢迎阅读!
利用插图进行古诗教学
古诗形式结构、遣词造句与现在的语言习惯差别很大,它本身所蕴涵的独特意境和优美韵味很难被学生感悟。因此,古诗教学是小学语文教学的一个难点,但老师可以充分利用各种资源帮助学生突破这一难点。例如课本中的插图就是非常有效的资源,如果教师运用恰当就可以大大提高古诗课堂教学的效果。 一、观察插图,感知、领悟诗歌意境。
古诗插图直观、形象、色彩鲜明,它描绘了古诗的主要情境。在教学时,老师可先调动学生的感官,让孩子结合课文插图初步了解古诗描绘的情境,从形象的画面中获得整体感知,从而走进诗人的内心世界。 如古诗《山行》插图中,火红的枫叶和作者山中停车欣赏枫林是插图的主色调。在教学中,我首先让学生仔细观察图画,然后问:“你们看到了什么?”旨在让学生通过观察插图,并能够描述出该诗所描绘的具体情境。学生通过观察,首先进入其眼中的就是“火红的枫叶和作者山中停车欣赏枫林的情景。然后教师顺势导入: “看到这样火红的枫叶,你会产生怎样的心情?诗人的心情会和你一样吗?” 从而引导学生感悟诗人的愉悦、兴奋。然后再让学生在诗中找出最能表达这种心情的诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。这样学生把诗文与图意融为一体,自然而然地就能从图中悟出了诗歌的意境。
二、运用插图,突破教学重难点
古诗中重在 品词析句,教学中,教师可通过古诗插图帮助学生
突破这一难点,例如《绝句》中的 “窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”一诗中,“含”的意思在全诗中至关重要,对学生来讲,带入句中理解时又堪称难点,在教学中,对“含”字的理解要走几个回合。“含”的本意是包含,但理解至此只能是本义,教师要帮助学生在字的本义与诗句意境的融合中加深对“含”的认识。教学时,可让学生根据图画想一想诗人的位置,想一想诗人凭窗眺望的情境,从而升华对“含”的认识,并理解“窗含西岭千秋雪”的含义。所以运用插图,可以使古诗教学中的重点、难点迎刃而解,收到了以图悟词,悟句的作用
因此,古诗的插图弥补了古诗教学的枯燥和乏味。我们应充分运用插图把经典诗词演泽得有声有色,拓展古诗学习的空间,打开经典诗词教育的宏阔视野,使学生在短短的四十分钟里进入诗文的意境,触摸诗文的脉搏,感悟到诗人的情思,让孩子们的心和经典沟通,体会古诗之神韵,让经典诗词如绵绵春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,从而润泽学生的生命,陶冶美的情操,培养审美情趣,积淀文化底蕴。
本文来源:https://www.wddqxz.cn/b5ebef9a5b8102d276a20029bd64783e08127d67.html