诗词歌赋

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诗词“歌赋”

郭洪蕊

教学年级 小学五年级 教学课时 一课时 教学目标

1.通过聆听不同年代的诗词歌曲让学生感受诗词与音乐的完美融合，体验音乐赋予诗词的崭新的生命力。

2.聆听不同情绪的诗词歌曲，让学生了解诗词歌曲的情绪定位要取决于诗词本身的意境。

3.演唱歌曲《春晓》，让学生亲身体验古诗新唱的音乐形式，同时感受同一首诗词的不同音乐情绪的展现。 教学重点

1. 感受用歌曲展现诗词的新的演唱形式。

2.了解诗词歌曲的情绪必须以古诗本身的意境来决定 教学难点

运用《春晓》的两种演唱形式对比，使学生了解同一首诗也可以用不同情绪的音乐来表现。

教学用具 电子琴、多媒体课件。 教学过程

一、导入新课

教师：同学们，你们会背古诗吗？能给老师背一首吗？（播放背景音乐古筝曲） 学生：自选一首古诗背诵。

设计意图：通过播放古筝曲营造气氛，从而让学生融入到古诗音乐的氛围之中。 二、新课教学 1、聆听古诗歌曲 ⑴《咏鹅》（情绪活泼版古诗歌曲欣赏）

教师：老师看到同学们背起古诗来真是抑扬顿挫、富有激情。自古以来，古诗就是以这种结构工整而又激昂深情的诵读方式流传至今。可是，同学们，你们知道吗？古诗不仅可以用诵读的方式来展现，还可以用歌唱的形式来展现呢。现在，就让我们一同来聆听一首古诗歌曲，然后请同学们说一说歌曲中唱到的是哪一首古诗？作者是谁？这种歌唱古诗的方式和和以往诵读古诗的方式你更喜欢哪一种？为什么？（播放视频《咏鹅》歌曲）

学生：歌曲唱的是古诗《咏鹅》，是唐朝的骆宾王的作品。我们更喜欢歌唱古诗的方式，因为这种形式让人感觉心情更轻松、欢快、更有趣味。

⑵《静夜思》（情绪舒缓版古诗歌曲欣赏）

教师：是的，古诗歌曲让人们心情愉悦，使古诗更吸引人。接下来让我们再来欣赏一首古诗歌曲，然后请同学们说出这首歌曲唱的是哪一首古诗？作者是谁？这首古诗歌曲与《咏鹅》对比，情绪上有什么不同？为什么？（播放视频《静夜思》歌曲）

学生：歌曲唱的是古诗《静夜思》，是唐朝诗人李白的作品。歌曲情绪优美抒情，思念的情感很浓，令人回味悠长。由于古诗所表现的意境就是思念之情，因此乐曲用了思念的情绪，幽静柔美。

⑶《满江红》 教师：原来古诗歌曲也要根据古诗本身的情绪来编配，那让我们在来欣赏一首词歌曲作品，感受一下这首作品的情绪是什么样的？（播放视频《满江红》歌曲）


学生：这首词作品激昂豪迈，歌曲也是雄壮有力，振奋人心。

教师：这首词作品是由我国宋朝时期的爱国将领岳飞创作的《满江红》，它描写了岳飞满怀豪情壮志却未能报效祖国的爱国情怀。诗词与乐曲的完美融合更凸显了诗词本身的铿锵与豪迈。通过以上三首诗词歌曲的对比学习，我们发现在为古诗词歌曲编配旋律时，也要根据古诗词本身的含意和意境去编配。内容轻松明朗的古诗词应选用欢快的乐曲来编配；内容优美柔和的古诗词应选用抒情柔美的旋律来编配；内容激昂豪迈的诗词作品应选用雄壮有力的旋律来编配。

设计意图：通过三首不同情绪的古诗歌曲的欣赏和对比，使学生在接触古诗新唱的同时，了解古诗歌曲的旋律情绪是取决于古诗本身的意境和含义的。

2、同一首诗词的不同情绪对比 ⑴《春晓》抒情版

教师：可是有时，同一首诗词也会出现不同情绪的歌曲编配呢，比如有一首古诗叫《春晓》，大家会背吗？

学生：背《春晓》。

教师：你认为这首古诗应该用什么情绪的旋律来编配？为什么？ 学生：优美的情绪，因为景色很美；欢快的情绪，因为心情很快乐。

教师：同学们说得都很有道理，那让我们来听一听这首古诗的不同情绪的歌曲版本吧，然后说一说歌曲用的是哪一种情绪来表现的。（聆听《春晓》抒情版）

⑵《春晓》欢快版

教师：这首古诗歌曲是用什么情绪展现的？ 学生：抒情、优美的情绪。

教师：让我们再来欣赏一首《春晓》，感受一下它的情绪是什么样的？（聆听《春晓》欢快版）

教师：歌曲的情绪怎样呀？ 学生：很欢快。

设计意图 ：通过同一首通古诗的不同的情绪歌曲表现形式的对比，使学生了解部分古诗作品由于作品内容的特殊性，也可以用不同情绪的音乐来表现。

⑶学唱《春晓》欢快版

教师：我们发现像《春晓》这种意境的古诗以上两种欢快或抒情的旋律都能很好地展现其内容，那这两种情绪的歌曲你更喜欢哪一种呢？

学生：欢快的。

教师：好，现在我们就来自己唱一唱这首古诗歌曲，亲身体验一下古诗与歌曲的完美融合。

学生：学唱歌曲。（教师弹琴伴奏，学生唱，教师进行歌曲演唱情绪、力度与知识点的处理。）

设计意图：演唱歌曲《春晓》，让学生亲身体验古诗新唱的音乐形式，并亲身感受古诗新唱的优越性。

三、知识拓展

1、其他古代诗词歌曲欣赏

教师：同学们刚才演唱的不错，可以说大家用歌声展现了古诗的优美意境。其实像这样的诗词歌曲还有很多，下面就让我们来欣赏一下。（出示课件）（可穿插介绍谷建芬老师的作品和流行音乐与古诗词的融合）

设计意图：让学生自主的选择诗词来欣赏，从中让学生了解诗词音乐作品的广泛性和普及性，同时更高的提升学生学习古诗歌曲的兴趣。


2、近现代诗词歌曲欣赏

教师：近现代，人们更是把诗词与音乐作品结合在了一起，让我们来欣赏由我们的国家主席毛泽东创作的一首词歌曲《七律长征》，再次感受音乐赋予诗词的震撼力、感召力和生命力。（播放《七律长征》视频）

设计意图：在毛泽东诗词歌曲视频的震撼和感召下，让学生体会近现代的诗词音乐作品同样深受人们的喜爱。

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