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在学习中享受快乐
作者：万维
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第36期
摘要：如何上好信息技术课，提高学生的信息技术和信息素养，是我们信息技术教师亟待解决的问题。文章阐述了如何利用愉快教学法来上好信息技术课，从让学生想学到让学生会学，到最后要让学生有学习“后劲”。
关键词：信息技术；愉快教学法；前提；核心；目的
在我们江西省的中学，信息技术课始终处于一种比较尴尬的地位。虽然它是一门必修课，但因为不是高考必考的科目，所以学生们从心里都认为信息技术课只是“附带”的课，是“玩”的课。再加上信息技术课当中有些课程的理论性较强，比较难懂，以致有些学生对信息技术课没兴趣甚至厌烦。有感于此，在平时的教学实践中，我采用了“愉快教学”法，引导学生自主掌握学习信息技术的方法，充分发挥学生的自主性和创造性，培养学生的创新和实践能力，取得了还不错的教学效果。
一、抓好导入，让学生想学——愉快教学法的前提
我们知道兴趣是人最好的老师。每一堂课，只有在导入环节狠下功夫，先声夺人，让学生有了兴趣，才能达到又可以提高学习效率，又可以在学习中求得快乐的效果。
情景导入法。比如，在讲述关于word软件的章节《信息的加工与表达》时，我先给同学们展示了一幅我自己制作的介绍家乡抚州的电子报刊，然后告诉他们只要学好了这一节的内容，他们也可以做出这样漂亮的作品。并和他们约定学完内容后，每人要做一幅介绍自己班级的作品。最后在大家一起来评比，看谁是最棒的“班级宣传员”。这样就增强了学生继续学习的兴趣，有了好的开始。
问题导入法。比如，在介绍章节《EXCEL的使用》时，我先在多媒体上把这同学们这次月考的成绩表展示给他们看，然后要他们在5分钟内把每个同学的总分算出来，并按总分由高到低排好名。同学们当然说不可能。这时我再利用EXCEL中的函数功能很快完成了刚才我提出的任务并问同学想不想像我一样成为“神算手”。他们自然会说想学。这样就使他们产生了一种强烈的想往下学习的心理
我们要让学生的认知需求借助兴趣转化为某种动机，使他们成为学习的主人。 二、引导学生自主学习，让学生会学——愉快教学法的核心
现代教育理论提出学生是学习的主体。而愉快教学法正是一种充分发挥学生主体作用的方法，它强调的是让学生在“玩”中学习，从而发挥他们的自主学习能力。高中的学生都已经具备
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2022-04-18
