五年级数学下册 教学建议分数的基本性质教学建议 人教新课标版

2022-04-25 01:10:05   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题

第四课时:分数的基本性质

《分数的基本性质》在本单元中起着承上启下的作用,它在整个分数教学中占有重要的地位。它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系,也为后面进一步学习分数的四则运算、比的基本性质打下基础。教学时可以利用两者间的联系,促进学习的迁移。

在例1的编排中,教材以三张同样大小的正方形纸平均分、涂上颜色,用分数表示的要求提出一系列问题,来感悟三个分数分子、分母不同,但分数大小一样,进而引导学生探究分子、分线的变化规律,从而得出分数的基本性质。例2 的编排是引导学生运用分数的基本性质,按指定的分母把两个分数都化成分母相同而大小不变的分数。这样不仅可以帮助学生掌握分数的基本性质,而且也能为后面学习约分、通分做好准备。课后的“做一做”,配合两道例题安排了两道题,都是分数基本性质的初步运用。

综合以上分析,本课重点应为:理解分数基本性质的含义,经历分数基本性质的推导过程,获得活动经验。难点:应用分数的基本性质解决问题。



1.通过让学生经历分数基本性质的推导过程,掌握分数的基本性质,知道分数的基本性质与整数除法中商不变的性质之间的联系。

2.运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的分数;并能应用这一规律解决简单的实际问题。

3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力以及渗透转化思想。

个性化设计

问题设计 1设计有关商不变的性质习题,2分数与除法的关系



通过动手分数(值相同)的大小,为研究提供素材

通过观察比较,初描述性质

可以设计向的观察活







设计涂一涂表示分数的活动,得到分数大小不变的结论







环节(层次)目标





问题设计

活动安排

教学过程设计建议 环节目标 导向

复习铺垫,引发

1 猜想

1 操作比较

2 步用语言




3 通过举例

验证得出结论。完善结论。

通过沟通旧知。经

学生自己举例自己验证



可安排把分数转化为除法算式,结合设计



4 历推理,

理解性质 商不变性质





基础练习巩固分数的基本性提高练习,熟练数的基本性质

设计括号里填适当的数,注意要混合除法 设计把两个不同的分数化成分母或分子相同的分数。 设计比较2分数的大小 回顾方法,出新旧知识的联系

























1

2 应用

3 灵活的运 用性质的

能力培养



突出重点,回顾全课




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