妈妈格桑拉

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妈妈格桑拉

教材分析：

歌曲 《妈妈格桑拉》是一首深情优美的藏族儿歌。歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感——母子之情。

歌曲为羽调式，二段体结构。A乐段为叙述部分，四乐句，采用重复变化的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。B乐段为抒情部分，四乐句，旋律采用高八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐句形成对比，表现了孩子对母亲的深情。 教学目标：

1.通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪、饱满深情地声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。 2.能够积极参与《妈妈格桑拉》的音乐活动中，在合作与演唱中体验和表达对妈妈的深情。

3.能用深情优美的声音，完整和谐的演唱合唱曲《妈妈格桑拉》。 教学过程 一、 组织教学 1. 师生问好

二、聆听歌曲《天之大》 谈谈听后的感受？

1.《天之大》是词曲家为毛阿敏量身定做的，当年她母亲离开了人世，为了缅怀自己的母亲而写下了这首作品。这首歌曲是一首赞美母爱，表达她对母亲的深爱和思念。该曲旋律优美，深情动人，催人泪下。 2.关于妈妈的歌曲很多很多，有那个同学略举几首？ 3.今天让我们一起学习新歌。 二、 新歌学唱 35 1. 初听歌曲，感受音乐。

思考：1.歌曲的情感。（旋律优美，表达了孩子对母亲的深情）


这是一首藏族歌曲，“格桑拉”在藏语里是指幸福之意，“啦”尊敬 思考：歌曲是反映妈妈幸福，还是祝愿妈妈幸福？ 2.再次聆听，小声跟唱，划分乐段。

歌曲为羽调式，二段体结构。A乐段为叙述部分，四乐句，采用重复变化的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。B乐段为抒情部分，四乐句，旋律采用高八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐句形成对比，表现了孩子对母亲的深情。 2. 歌曲学唱，体验情感。 低声部学唱：

1. 生用la跟钢琴唱旋律（注意气息的延长） 2. 填词演唱（四乐句,重复变化） 3. 师生接唱：师3 — ︳ 生 2 2 6 ︳师 1 — ︳生6 6 3 ︳齐唱 5 6 ︳1 6 ︳2 2 1 5 ︳师 3 — ︳生 22 6 师︳1 — ︳生6 6 3 ︳齐唱 5 6 ︳1 6 ︳2 5 ︳6 — ︳︳

4. 低声部跟钢伴完整演唱（注意齐唱尾音与合唱部分头音的音准衔接） 5. 小声播放音乐，生演唱低声部。 6. 请两个学生演唱，生做点评。 高声部学唱： （低声部观看）

7. 生用la跟钢琴唱旋律（注意八度大跳，力度加强，情绪上扬） 8. 填词演唱(四乐句,重复变化)

9. 思考：连续两句“妈妈格桑拉”与前面形成八度大跳后不断下行，体现了怎样的情感？如何把握演唱力度？（一句比一句弱，使歌曲的意境得以表达） 10.情绪处理：A乐段叙述B抒情 11.高声部完整演唱。

（旋律采用高八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐句形成对比，表现了孩子对母亲的深情。） 合唱

1.师生接唱：

师6 6 5 56 ︳2 — ︳ 3 3 2 23 ︳ 6 — ︳高 0 0 ︳生2 2 6 ︳ 0 0 ︳ 6 6 3 ︳低


5 6 1 6 ︳1 2. ︳ 2 2 1 5 ︳ 3 — ︳高 0 0 ︳0 0 ︳2 2 1 5 ︳ 3 — ︳低 6 6 5 56 ︳2 — ︳ 3 3 2 23 ︳ 6 — ︳高 0 0 ︳2 2 6 ︳ 0 0 ︳ 6 6 3 ︳低 5 6 1 6 ︳1 2. ︳ 2 23 1216 ︳6 — ︳高 0 0 ︳0 0 ︳2 2 1 6 ︳ 6 — ︳低

1. 先小声无伴奏二声部合唱（边听边轻唱） 2. 生跟钢伴，钢琴弹奏低声部。 2.分声部接唱 3.分声部合唱

4.完整演唱，注意齐唱尾音与合唱部分头音的音准衔接 三、巩固提升

1. 跟音乐完整演唱

2. 点题：这是一首祝福妈妈的歌曲。 3. 藏舞编创 三、 小结

歌曲 《妈妈格桑拉》是一首深情优美的藏族儿歌。歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感——母子之情

是妈妈把我们带到了这个世界上，她用尽了一生的爱呵护我们成长，母亲是伟大的，我们要懂得孝敬自己的妈妈，懂得感恩。关于妈妈的歌曲还有很多，课后可以自己聆听，下节课一起分享。好，谢谢！下课。

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