【学情分析方案】A1《促进民族团结》学情分析方案杨春妹

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《促进民族团结》学情分析方案



基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 道德与法治

能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 促进民族团结

教学对象 九年级学生

1.情感、态度与价值观目标：增强热爱各民族人民的情感，以自己的实际行动促进民



教学目标 族团结。

2.能力目标：提高维护民族团结的自觉性，培养自觉维护民族团结的能力；培养搜集和整理资料、分析和解决问题的能力。

3.知识目标：知道我国是统一的多民族国家；理解民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；了解加快民族地区发展的措施；知道维护和促进民族团结是公民的义务。

教学重点 学习难点 分析工具

分析方法

我国民族政策、促进民族地区经济社会发展的原因。 提高对我国处理民族关系原则的认识

微信小程序问卷星

利用微信小程序问卷星设计调查问卷，了解班内学生利用网络的情况，收集学生填写后的数据，并以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于教师了解学生的课前情况，并在此基础上实施相应的教学活动。



1.关注我国民族地区的发展状况，分析学生对少数民族地区的制度、政策等情况分析

由于认知发展水平及社会经验不足，学生之前对我国维护民族团结和维护国家统一的

学情分析 相关政策及相关中国梦的知识比较匮乏，虽然有一定的了解，但是还比较肤浅。比如，我国

为什么要帮助少数民族地区发展经济，脱贫致富？世界上不少国家存在民族矛盾，国家动荡

实践方案

不安，而为什么我国56个民族能做到和谐相处、人民安居乐业？中学生对以上问题虽然有不

同程度、不同侧面的了解，但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国维护国家统一、民族团结有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感，激励他们不忘初心，继续前行。

2.分析2022届九年级学生目前的学习经验、知识储备、学习能力及对待文化态度、看法等情况。

九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从知识层面看，通过之前的学习，学生已经掌握了较多有关我国国情的知识，有了较为扎实的知识基础。从个人能力看，学生具备了一定的合作探究、辩证分析能力。根据之前学习的知识与生活的见闻，学生对本课内容有一定的了解，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族有着不同的生活习惯和习俗。总体来看，九年级的学生对国家的民族政策、处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度等知识的掌握不够系统，对如何处理民族关系、树立怎样的社会责任感等问题


认识不够。

3.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

（1）通过“问卷星”的电子问卷调查学生所具备的知识和能力， 二个班级共98人，

全部收回问卷。

首先，应用“问卷星”创建“《促进民族团结》学情调查表” 然后，产生问卷调查二维码，把二维码发给学生填写问卷。

最后，导出“问卷星”问卷调查分析报告结果，通过产生的数据，了解学生对“中华民族知识知多少？”。

（2）采用超星“学习通”教学平台学情统计，了解学生课前的自学能力和学习情况。 首先，教师根据本节上课内容在“超星学习通” 教学平台发布建国七十周年《群众游行“民族方阵”》、中华文化瑰宝《苗医苗药》微视频。学生观看“学习通”教学平台上的两个微视频。

最后，通过“学习通”教学平台学情统计数据，了解学生学习视频学习进度和完成情况以及学生学习过程提出问题、学生互动回答等活动情况，以便更好的进行本节课的教学，同时提高教学效果。

自评等级



优秀 □合格 □不合格

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