试论小学语文沉浸式阅读的教学模式

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试论小学语文沉浸式阅读的教学模式

摘要：通过沉浸式阅读教学可以为学生创设轻松、愉悦的阅读氛围，学生学习的阅读知识更加全面化，学生语文阅读能力、语言表达能力都得到大幅度的提升，因而沉浸式阅读教学更加符合现代小学生阅读培养的需求，需要对沉浸式阅读教学模式进一步进行研究，促使其更好的发挥作用。本文对小学语文沉浸式阅读教学模式的相关内容进行了探究。

关键词：小学语文；沉浸式阅读；教学模式

在小学语文教学当中，学生阅读能力的培养是非常重要的，对学生语文综合能力的提高有非常大的助益。沉浸式阅读在小学语文阅读教学当中的应用比较广泛，沉浸式阅读教学能更好的满足小学阅读学习的需求，促进学生对阅读方式、技巧有更加深入的理解和掌握，同时还能有效提高学生阅读的积极性和主动性，因而有必要对小学语文沉浸式阅读教学进行研究和优化。 一、小学语文沉浸式阅读教学模式创设的关键点 1.课堂教学氛围的创设

课堂教学环境的创设对学生学习状态的影响不容忽视，传统阅读教学课堂环境枯燥乏味，学生课堂状态较为消沉。沉浸式阅读教学需要教师为学生创设轻松愉快的教学氛围，这样学生的心情就会比较放松，注意力也会随之提升，让学生保持身心愉悦才会逐渐对阅读教学产生热情，从而提高学生阅读教学的参与度。它还需要创设相对自由的学习环境，让学生亲自体验学习的过程，这样学生才能更加深入的理解和掌握阅读知识，提高学习质量。另外，还要让学生在平和的教学环境中进行学习，教师在进行教学引导时要保证态度平和，这样学生才会愿意进行思考与学习，才能真正的让学生沉浸在阅读学习当中。 2.阅读知识要多样化

在小学语文教学当中，学生能够阅读的课本文章是有限的，能够接触到的阅读知识也是有限的，因而教师在进行沉浸式阅读教学时要保证阅读内容的多样化，让学生阅读不同文章，学习不同的阅读知识，对语文阅读有更加全面、更加深入的了解。当然，教师不能盲目的增加多样化的阅读内容，也要根据学生对阅读知识掌握的程度，为学生安排科学的阅读教学计划，要保证学生对一项阅读知识完全掌握后再进行拓展。在学生打好阅读基础的情况下增加阅读知识学习的丰富性，要逐渐提升学生的阅读能力和理解能力。通过多样化的沉浸式阅读教学，帮助学生建立阅读的信心，培养学生阅读主动性。 3.注重经典文章的阅读

经典文章的阅读是沉浸式阅读教学当中必须要包含的内容，经典文章当中包含的阅读知识更加有深度。在学习经典文章的过程中，教师要注重引导学生阅读的方式，要能够激发学生的兴趣，让学生积极主动的与教师一起进行阅读。教师在选择经典文章时要从比较基础的文章开始，例如《诗经》等，经典文章的学习可以让学生理解阅读知识的另一个层次，尤其是中国经典文章的构建是传统文学的代表，学生通过学习经典的文章可以帮助学生掌握更加全面的语文阅读知识，对学生形成沉浸式阅读的习惯有跟大的帮助，因而在小学语文沉浸式阅读教学当中一定要注重经典文章的阅读。

二、小学沉浸式阅读教学模式实践策略 1.生动、富有感情的进行朗读


在语文阅读当中无感情的阅读，那只是对文字的复述，学生对文字所描写的内容并没有进行深入的理解，因而在进行沉浸式阅读教学时，要让学生生动、富有感情色彩的进行朗读文章，学生通过朗读将文字转换成富有生命力的故事，这样学生才能更好的理解文章所描绘的情节，而且富有感情色彩的阅读可以让学生深入的体会文章所表达的情感，从而感受文章阅读的魅力。最重要的是通过反复的阅读，学生会对文章内容有更加深刻的记忆。

朗读文章的过程中学生会将语言文字进行吸收，文章当中描绘生动、有趣的文字将会深入学生的记忆当中，以便于学生在日后的语文学习当中进行应用。朗读就是阅读教学当中的语言实践训练，小学生在进行阅读时很容易会被文章的内容吸引，小学生生活经验较少，文章中所描绘的事物对于学生来说都是新奇的，在教学当中教师要以饱满、生动的情感进行示范朗读，带动学生朗读的情绪，这样学生与教师进行阅读时才能真正的沉浸其中。 2.熟读精思的沉浸式阅读

“熟读”是说读书要达到熟练的程度，“精思”则是更深一步的加工过程。精思在沉浸式阅读中表现为体悟，学生的悟不是随意的、没有方向的，教师必须起到引导作用。这就要做到问、疑并重，激发学生克服思维停滞。教师要注意问题的设置，要能够成功的吸引学生对问题进行思考，同时问题要简洁明了，让学生能够清楚教师提出问题的主旨。在进行提问时要注意语气平和、热情，要让学生愿意回答问题，这样才能让学生更好的参与进来，更好的进行思考。引导时要有耐心，切忌急躁，那样学生更加无法思考。 3.多样化的语言表述方式教学

在语文沉浸式阅读教学当中，学生需要掌握语言表达能力。在进行沉浸式阅读教学当中，教师要运用多样化的语言表达方式进行教学，让学生阅读不同表达形式的文章，教师通过引导让学生对语言表达方式有更加深入的了解，培养学生良好的语言思维逻辑，这对学生语言表达能力提高特别重要。小学生的语言表达能力是存在差异的，通过沉浸式阅读学生可以逐渐形成阅读语言意识，可以准确的掌握文章语言表达的中心内容，从而与语言之间有一种默契，进而提升学生语言逻辑性。

4.给予学生自由表达的空间

自由表达是师生、生生之间进行的交往对话，是学生主动的参与学习。自由表达要有明确任务，包括形式、主题甚至内容上的一些细节要求，如朗读、复述、讨论、笔记、写作等。自由表达要围绕中心问题，这个问题可以是教师预设的，更多的应该是学生课内生成的。自由表达体现为充分交流，教师要给学生足够的思考、表达时间，不轻易打断学生的表达，让学生沉浸其间，学生的不当理解要通过讨论、争鸣引起学生再思考，再表达。

结语：沉浸式语文阅读教学可以帮助学生对语文阅读知识进行深入化、清晰化的了解，提高学生自主阅读的积极性和主动性，充分激发学生阅读的兴趣，并通过教师的引导可以在阅读的过程中进行充分的思考，学生的阅读能力、语言思维能力都会得到有效的提升，因而教师要合理利用沉浸式教学为学生未来的语文学习奠定基础。

参考文献：

[1]周蓓蕾.初中语文沉浸式散文教学法研究[J].语数外学习(初中版),2014(1):15-15. [2]吕婵.美国沉浸式小学和中文学校学生的中文阅读习得的发展研究[J].世界汉语教学,2016(4):550-562.

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