以《雨霖铃》例谈抒情手法

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以《雨霖铃》例谈抒情手法

抒情方式，无外乎两种——直接抒情和间接抒情，柳永在《雨霖铃》中都用到了。

直接抒情的好处是情感强烈，如火山喷发，让人一目了然，具有直接而强烈的感染力。在本词中，表现为这样两种具体方式： 一是心理描写，内心表白。

如“都门帐饮无绪，方留恋处，兰舟催发”，无绪、留恋都是直接的心情状态或心理活动。又如“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节”中的“多情”“伤离别”，“便纵有、千种风情，更与何人说”中的“风情”（相爱相思之情），都是直抒胸臆。 二是设置诗眼，定下情调。

体现情感的关键文字，我们称之为“诗（词/文）眼”。通过诗词中人物的心理描写，在直接抒情的同时设置诗眼；也可在开篇设置，如李清照《醉花阴》“薄雾浓云愁永昼”，首句将“愁”这一诗眼抛出；也可放在结尾，如柳永《望海潮》“归去凤池夸”，诗眼“夸（赞）”卒章显志，收束全篇。

直接抒情虽有较直接而强烈的感染力，但如果没有相关的铺垫，容易显得苍白无力。尤其对文艺作品来说，要给读者留下品味的机会，最好是全篇无一愁字，读来处处是愁。因此，间接抒情用得好，才是写作的真功夫。

间接抒情，主要是通过人物描写或景物描写来抒情。

传统的人物描写，侧重于外形的描写，如外貌、动作、语言描写来刻画人物、抒发情感，而不是直接的心理展示。“都门帐饮”是写离别前，因雨而设帐，设帐而饯行。“饮”是动作描写，无论送者还是去者，都无心思饮酒，所以这里是互相劝饮，类似“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。后面的“兰舟催发”“执手相看”都是人物的动作描写。而“泪眼”“无语凝噎”则是神态描写。加上前面所说的心理描写，对人物多方面描写，也是抒情的重要方式。本词没有对人物进行语言描写，是因为情到深处自无语，此时无声胜有声；也没有“性别分明”的外貌描写，一是长相穿着与离愁别恨的关系不大（或不是重点），二是把郎才女貌留给读者自己去猜想，三是含糊性别，“谁走离送，其情可共”，从而打动更多读者。 借景物描写来间接抒情，是诗词的主要手法，《雨霖铃》中有以下几种形式： 一是移人情于事物。

即不直说人的情感，而把这种情感转移到事物之上，如“寒蝉凄切”。“凄切”是人的情感，客观的蝉鸣之悲欢，只有蝉自己知道。但文艺作品中，往往“推人及物，借物说人”，即用拟人手法，将人情移于事物。又如杜甫“感时花溅泪”，花上的只是露珠，但“多情”的文人将它想象成“花在流泪”，既赋予客观事物以人情，又含蓄委婉地表达自己对事物的关爱或自己的心情。读者就是在“人”和“物”之间的相似转换中，获得双重的审美印象——花之泪，人之泪。同样，柳永笔下的“寒蝉凄切”，其实说的是“离人的凄切”。后面的“冷落清秋节”之“冷落”，也算如此，表面言秋之冷落，实则说人之冷落。 二是选用情感意象。 所谓“情感意象”，即与人类活动尤其是与人类情感紧密相关的事物，如“对长亭晚”中的“长亭”，因为古人几乎用为送别的专门场所，所以很容易“触物生情”。类似的还有“柳”，古人有送别时折柳枝以赠的习俗，表明“留恋”之情。故离别诗词中，“柳”也多是抒发惜别留恋的专门意象。此外“杜鹃”“东篱”“莲花”“蓑笠”等意象，也有相对固定的情感寄


托，平时要注意积累这种具有民族传统的情感意象。 三是写景营造氛围。

场景描写为人物活动提供舞台的同时，渗透情感。如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”这三句，整体上可以说在描写送别的场景，渲染离别的氛围，给人“未成曲调先有情”的艺术效果。值得注意的是，作者至少用三种感觉来写场景，听蝉鸣、对长亭，看暮色、听骤雨，感气温，从身体的寒意、听觉的寒意、视觉的暗淡传达心灵的寒意，因此这“寒”既是景调，也是情调。

四是情景对比衬托。

如“多情自古伤离别”与“冷落清秋节”，同中见异，面中衬点，离别的感伤因为特殊的季节而增强。注意景与情的多种关系，如“美景乐情、哀景悲情”，为正面烘托关系；亦有“美景悲情、哀景乐情”，为反而衬托关系。“寒蝉凄切”“骤雨初歇”“千里烟波”“暮霭沉沉”“冷落清秋”“晓风残月”，是以哀景抒悲情；“杨柳岸”“良辰好景”则是以美景反衬孤独忧伤。对比衬托，也用在人物描写上，如“方留恋处”与“兰舟催发”，一多情，一冷漠（至少给人的表面现象如此），对比鲜明。 五是场景虚实结合。 眼前的离别场景为“实”，联想想象的场景为“虚”。作者朝前追溯“多情自古伤离别”，一下子就把人类的共性揭示出来；作者更朝后设想，“念去去”“今宵酒醒何处”“此去经年”，随着时空的距离越来越大，离别后的相思之情也就越来越浓。对过去未来的设想带来的愁绪，更增添了眼前离别的悲伤，虚实结合，互相映衬，将个人儿女情长升华为人类重情重义，表达对执着情感的肯定，使立意更见深刻。无论实的场景描写还是虚的景物设想，描写出富有特色的景物是关键。 借景抒情的好处在于，既为全文描绘出鲜活的景物画面，又为人物活动提供具体的时空环境；同时将情感渗透于一花一叶一鸟一虫之中，构成有情有景、情景交融的“意境”。读者如果“身临其境”，则既陶醉于景物之美，又沉浸于情感之真，获得视听的审美愉悦和心灵的熏陶震撼，从而不断向上向善。

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