幼儿园教师教育随笔两篇

2023-02-03 15:35:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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幼儿园教师教育随笔两篇

《面对幸灾乐祸的小朋友》

体育活动开始了,我正带领小朋友一起练习助跑跨跳。这时,有两位坐在后边的小朋友趁老师没看见,大伙儿在练习时时, 在人群堆里你推我打你。等活动结束后,我对他们的行为进行教育"刚才小朋友在练习跳跃的时候你们在干什么?”他们俩知道要挨批评了, 开始都沉默不语。过一会儿过来跟我说 :“老师我再也不打架了。这时有几个小朋友大声说道:“老师,他们在打架,他们不听话,批评他们等等,还很兴奋的笑着。

我马上要孩子们安静下来说:”他们两个已经向老师承认了错误,知错能改就是好孩子。以后上课的时候老师不希望再看到这样的事情发生,其他小朋友也有不对的地方,看到你旁边小朋友没有专心上课,应该是提醒他,而不是等老师发现了,到旁边笑话别人,这是不对的。如果现在是你,你会怎么想?

活动结束后,我不禁陷入了思考,孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和我的教育观发生了偏差有关。由于我平时在教育动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为, 表现出的教育方式,孩子留下了印象。这个年龄段的孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时, 孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,而指责别人的孩子,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样, 也会发展成一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。灾乐祸、告状等的行为也会接踵而至。因此,教师在平时的教育活动


中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行做到既尊重孩子,其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,心引导,悉心教育,要提醒孩子懂得换位思考。

《给孩子创造表现机会》

我班幼儿铎铎是一个很聪明的男孩子,对于教师提出的问题他心

里都明白,可是几乎从来不主动举手发言,即使教师请他回答问题,他总是很腼腆害羞的回答问题,可是与小朋友在一齐时,他会又说又笑,在活动中我有意的经常提问他,以为多提问多鼓励他就会回答的,可是恰恰相反,集中活动时也很小积极主动的发言。

遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,仅有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对教师的信任感,幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢教师,并愿意与教师沟通。所以在日常生活中,教师在学习生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

再者是家园合作共同培养,家长应当进取配合教师,进一步训练幼儿的说话本事,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。幼儿享受成功的欢乐,塑造自信,既使有一点点提高,也要给予鼓励。

其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜,用自我的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像铎铎这样带有某种自我抑制孩子的表现欲,帮忙他们树立自信心,


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