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论小组竞赛制在道德与法治课程教学中的应用
作者：陈彩红
来源：《成才之路》 2018年第26期
小组竞赛制是以小组为单位，通过开展小组内部与小组间的合作、竞争等活动，促使小组各成员能够达成学习目标的学习制度。从字面上，小组竞赛看似强调竞争，而实际上体现的是小组成员间相互依赖、支持以及团结协作的精神。在初中道德与法治课程中开展小组竞赛活动，充分满足了学生活泼、好胜的特点，从而能够实现因势利导，最大限度地激发学生的学习积极性，促使学生形成良好的学习习惯，有效提升道德、法治综合素养。
一、正确处理合作与竞争的关系
竞争，指的是个人或团队在相应范围内为获得共同需要的资源而展开比较、追赶、争胜的过程；合作则是指个人或团队为实现共同的目标而相互配合的社会行为。这两者皆是社会存在和发展的必要行为，两者具有相互依存、你中有我、我中有你的关系。将小组竞赛制运用到道德与法治教学中，教师应该引导学生在竞争中加强合作，通过合作学习、相互激励实现共同的学习目标，达到双赢的效果。因此，教师应积极为学生创建竞争合作的学习情境，激发学生的学习热情与拼搏进取精神。
例如，为提升学生课前预习的积极性，教师可以结合教学内容，开展“课前读书”小组竞赛活动。具体方法是：首先，课代表或班长带领各小组对本节课需要学习的框题内容进行朗读，每个框题中的正文内容并不多，朗读时间大概需3分钟～5分钟。然后，教师与课代表或班长根据各小组朗读的参与率、声音整齐与洪亮度、形态坐姿等进行综合评价，选出表现最好的小组。开展小组朗读合作竞赛活动，能够使组间成员为了实现共同的目标而相互督促、团结协作，使一些不愿读书、不愿预习的学生在团队合作下变得尤为积极主动。
二、采用科学的竞赛评价方法
将小组竞赛制应用于道德与法治教学，是一种打破以教师为主体、学生被动学习的传统教学模式的教学手段，充分体现了学生的主体地位，能够促使学生进行自主、合作、探究学习。运用小组竞赛制开展教学活动时，教师要意识到学生的个体差异。学生们的学习能力与知识水平存在较大差异，所以教师在竞赛评价方法上要充分考虑学生的个体差异。
例如，教师可以采用小组个人竞赛与小组合作竞赛。小组个人竞赛是根据学生的个体差异设计不同难度的题目，让每个小组水平相当的学生单独完成，并独立计分，最后折算为小组总分。具体来说，就是由每个小组成员选择与自己水平相当的竞争对手展开学习竞争，最后将个人竞争所得成绩折算到小组总分中。而小组竞赛则是以小组为单位，以团体成绩作为“基本评价”，同时兼顾个人成绩评价。竞赛评价方法则可采用加减分制，如小组学生在道德与法治知识问答活动中，答对得1分，答错扣1分；而在个人竞赛中，则将同列水平学生的成绩进行排名，按照排名的先后顺序，分别给予10分、9分、8分……而后再将每个组员的分值相加计算总分；在小组竞赛中，以“课前读书”活动为例，教师会根据各组组员朗读的参与率、声音整齐与洪亮度、形态坐姿进行打分，如一名组员不参与读书则扣1分，朗读质量一般打4分。
三、合理设计竞赛内容与竞赛方式
教师设计的竞赛内容既要能激发学生的竞争热情，又要结合学生的知识水平合理控制难度，以利于活动的开展及学习深度的拓展。例如，在七年级《道德与法治》教材的每一框题正文内容后面，都有2个～4个“探究与分享”内容，教师可从中选择1个～2个作为竞赛内容。如教材第二框题“青春萌动”的“探究与分享”中有下面的内容：“假如某校有这样的校规：男生、女生不能成对地出现在校园内；男生、女生的交往距离不能小于50厘米；男生、女生不能同桌一起吃饭……请问你是否赞同这样的校规，为什么？”教师可选择以上内容让学生们进行分析与探讨。这一话题通常是学生比较感兴趣的，所以既能激发学生的探讨热情与积极性，又能避免问题难度过大。
在竞赛方式上，教师可以采用模拟赛的方式，让小组通过讨论和总结在规定时间内将所讨论的结果、结论以书面形式上交，而后由教师对每组上交的答卷进行评分；或采用小组口头陈述的方式，首先让小组成员对问题进行讨论，然后每组派一名代表对本组讨论的结果、观点与结论进行陈述，由教师与其他小组共同评分；或者采用辩论赛的形式，针对“这样的校规合不合理”的辩题，组织学生开展小组辩论赛，通过抽签方式决定正反方，并制定相应的评分细则，辩论后评选出最佳辩手和优胜小组。辩论赛的方式，不仅能让每个小组成员都参与到探究与分享活动中，还能促使学生对知识进行深化学习，既能实现小组合作的“双赢”，又能实现教师“教”与学生“学”的“双赢”。
综上所述，将小组竞赛制应用于初中道德与法治课程教学，能够促使学生在竞争中合作，并在合作中学习与成长，对于提升学生对道德与法治课程的学习兴趣，提升学生的道德、法治综合素养，具有积极的作用。
参考文献：
[1]蔡霞.“小组竞赛积分法”在历史课中的应用[J].青海教育,2010(04).
[2]林鑫,杨雪姣.浅谈小组竞赛在思想品德复习课中的运用[J].当代教育论坛,2011(12).
本文来源：https://www.wddqxz.cn/b56640ce81c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b397.html
2023-05-04
