日语教学模式初探

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日语教学模式初探

作者：梁暹

来源：《教育教学论坛》2013年第08期

摘要：教学模式既是研究教学活动的切入口，也是教师从事教学实践活动所遵循的原则。教学模式既是教学理论的具体化，也是教学实践的概括化的形式和系统，具有多样性和可操作性。本文试图从教师的角度出发，从教学活动实践的层面探讨日语教学模式的种种。 关键词：教学模式；讲授式；师生角色；改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0044-02

一名教师，不管其是否意识到，在从事教学的时候，都在自觉或不自觉地运用某一种教学模式。哪怕是最基本的教学活动，也是运用着某种教学模式的结果。 一、教学模式概念的界定

当代对教学模式最先进行细致研究的当属美国的乔伊斯（B.Joyce）和韦尔（M.Weil）。他们认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划”。作为一种计划也许显得较为具体，但从教师实际教学活动的层面说明了教学模式的大概内容。吴立刚教授对教学模式概念的界定是依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。此概念比较重视教学程序以及策略体系。李如密教授认为：所谓教学模式，是指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践活动方式。既突出了可操作的实践活动方式，还补充了教学结构理论框架的内容。从上面几种对教学模式概念的界定，至少可以认为，教学模式包含以下几种要素：①有一定的教育思想和相应的教学理论指导；②其目的是为完成特定教学目标和教学内容；③具有可操作的教学程序及策略体系。 二、日语主要教学模式

教学模式的分类，乔伊斯在《教学模式》一书中，详尽地阐述了社会型、信息加工型、个人型和行为系统型四种教学模式及其各自所包含的具体内容。日语属于外国语言类教学，作为外语类教学有其特定的方式和特点。从教学实践活动层面出发，把日语教学界常见的教学模式大致分为如下几种类型：

1.讲授式模式。亦可以说成“传授式”、“注入式”。主要特征是以教师为主导的师生关系，单向的信息、知识传递，教师讲解和板书，学生聆听和做笔记。这种学习是过分侧重于讲授的一种教学模式。忽视了学生的能动性，上课形式比较死板、单一，但对于外语入门期的教学是必要的。

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