圆柱的表面积教学设计

2022-08-27 06:02:22 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《圆柱的表面积》教学设计

教学内容：小学数学第十二册教材 P33~P34

教学目标：1、使学生理解圆柱表面积的含义，掌握表面积的计算方法。

2 、根据圆柱表面积和侧面积的关系，使学生学会运用所

学的知识解决简单的实际问题。

教学媒体：圆柱形物体、学具、多媒体课件教学重点：圆柱侧面积的计算方法推导。教学过程：

一、猜测面积大小，激发情趣导入

1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。）

2、这两个圆柱谁的侧面积谁大？为什么？ 3、复习：圆柱的侧面积二底面周长X高

刚才的环节中，用现成的练习纸，以动手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学习兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。

二、组织动手实践，探究圆柱表面积

1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）

2、你们觉得这两个圆柱谁的表面积大？为什么？生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。

3、刚才我们是从直观的比较知道了谁的表面积大，如果要知道大多少，那怎么办呢？

生：计算的方法

师：怎么计算圆柱的表面积呢？

圆柱的表面积二侧面积+两个底面的面积（板书） 4、那现在你们就算算这两个圆柱的表面积是多少？生：（不知所措）没有数字怎么算啊？师：哦！那你们想知道哪些数字呢？知道了这些数字后你打算怎么计算？生1:我想知道圆柱体的底面半径和高。生2:我想知道圆柱体的底面直径和高。生3:我想知道圆柱体的底面周长和高。

师：老师现在告诉你的数字是这张纸的长是 31.4厘米。宽是18.84 厘米。那你们会算吗？怎样算，如果独立思考有困难的话可以小组讨论来共同完成。

5、汇报展示：

情况一：半径：31.4 - 3.14 - 2=5（cm）

底面积：3.14 X 5X 5=78.5（平方厘米）

侧面积：31.4 X 18.84=591.576（平方厘米）

表面积：591.576+78.5 X 2=748.576（平方厘米）

情况二：半径：18.84 - 3.14 - 2=3（cm）

底面积：3.14 X 3X 3=28.26（平方厘米）侧面积： 31.4X18.84=591.576（平方厘米）

表面积：591.576+28.26 X 2=648.096（平方厘米）师：通过我们

计算验证了我们刚才的判断是正确的。接下来我们打开书翻到 33 页自学例 2，从这个例题中你学到什么？生：分三步来算，先算侧面积再算底面积然后把侧面积和两个底面积加起来。

生 2：这样做挺麻烦的有没有更简单一点的方法呢？

6、好！我们一起来找一找有没有更简单的方法。（补充第二种方法）教具的演示：把圆柱体的侧面展开得到一个长方形，然后把圆柱体的两个底面通过剪拼成一个近似的长方形。

问：这个近似的长方形的长和宽分别是圆柱体的哪一部分？（底面周长，也就是圆柱体的侧面展开得到的长方形的长。宽是圆柱体底面半径）所以圆柱体表面积二长方形面积二底面周长X（高+半径）用字母表示： S=CX （h+r）

我们用这个方法来验证一下我们的例 2 看是不是比原来简单？汇报：大部分学生都认为比原来的方法简单。（说一说认为简单的原因）

那么今天我们学习了圆柱体的表面积的计算方法（出示课题），你们学会了吗？（会）那老师也得做几题验证一下你们掌握得怎么样。本环节通过提出一个实际问题，以小组合作的形式探究出：不同条件下用不同方法可以解决相同的问题。逐渐培养学生用多种途径解决实际问题的能力。

三、分组闯关练习

1 、多媒体出示题目。

第一关（填空）★ 沿圆柱体的高剪开，侧面展开后会得到一个（）形，长是圆

柱的（），宽是圆柱的（），因此圆柱的侧面积 =（） X（）。第二关★★

一个圆柱的底面直径是 2 分米，高是 45 分米，它的侧面积是

（）平方分米，它的底面积是（）平方分米，它的表面积是（）平方分米。第三关（用你喜欢的方法完成下面各题）★★★ 一个圆柱，它的底面半径是 2 厘米，它的高是 15 厘米，求它的表面积？

2、汇报结果，给予评价。

我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计了以上几个层次的练习题。整个习题，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，而且练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入。有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

四、质疑（同学们还有什么疑问吗？）五、反馈小结：